教育理论基础知识试题及答案(1)

教育过程中的师生关系是知识授受的关系。

发现教学法就是让学生去寻求人类尚未知晓的事物。

影响人发展的因素很多，其中教育是影响人发展的内在动力。

所谓依法执教就是依罚执教。

影响青少年智力发展的因素很多，如环境、教育、遗传、性别等。

管理学生只是学校领导、政教处和班主任的工作。

教师要进行家访时，可直接对被访学生说：“告诉你爸，今晚我要来家访。”

在西方，“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。

“勤能补拙”说的是非智力因素对智力因素的影响。

课程就是德、智、体全部教育内容的总和。

城乡师资力量的均衡性体现了教育的公平性。

练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。

当代中国教育的导向思想是应试教育。

教学方法一旦形成之后，就不会随着社会的变革而发生变化。

最早作出普及义务教育规定的国家是英国。

讲授法就是“注入式”教学方法。

早期失去父母的爱，从小受溺爱而缺乏惩戒或受到不一致的惩戒，此类因素容易导致学生产生人格障碍。

学生的学习是以获取直接经验为主要任务的。

人格中的气质可塑性强，性格稳定性强。

《中华人民共和国教育法》是我国教育立法的根本依据。

现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。

从众是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出相应行为的社会现象。

我国教育法律关系的主体可分为三类：学校、学生、教师。

学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。

关键期是个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期，错过某个特定行为发展的关键期，它将不再发展。

定势是一种消极的心理活动准备状态。

近代社会，主张进行绅士教育的是英国的洛克。

生产力发展水平决定教育发展的规模和速度。

讲授法是注入式的方法，问答法是启发式的方法。

备课通常是指“教师在上课前的教学准备”，一般要求教师要备课程标准。

心理活动对一定对象的指向和集中是观察。

学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。

评定一个测验质量优劣的主要技术指标是“三度”，即信度、效度和难度。

学生的学习以掌握直接知识为主。

教育回归生活世界的含义是只要求生活世界不要求科学世界。

在书上重点内容下面划线属于认知策略中的精加工策略。

活动课程是课程计划以外开展的体现自主、灵活、广泛、实践特征的课程形式。

课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分。

教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。

1879年，德国心理学家冯特在法国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。

教学模式的要素主要包括( )

“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了( )对人的影响。

班集体形成的条件和前进的动力是( )

培养学生具有的道德品质，主要培养( )

最早提出“长善救失”教育主张的著作是( )

我国将九年义务教育全13制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于( )

美国各门课程中多样化的实践活动反映出对( )在课程中地位的重视。

班干部能做的老师不做，学生能做的班干部不做，这体现了( )

要素主义课程理论的代表人物是( )

《中华人民共和国义务教育法》的实施时间是( )