2012年7月自考学前教育心理学真题(全国统一命题)

个别幼儿教师在教学过程中会使用粗暴的体罚，出现急噪的情绪、行为等来对待幼儿，你怎样解释这种现象?如何解决这种问题?

试述儿童游戏发展的特点。

结合教学实际谈谈如何纠正幼儿的错误概念。

简述幼儿园教育活动评价及其特点。

简述操作学习的特点和类型。

简述蒙台梭利动作教育的方法。

概念形成

亲子互动

幼儿园教育活动

幼儿园教育活动过程的评价包括( )

• A.成长记录袋、评定包与作品评定
• B.诊断性评价、形成性评价与终结性评价
• C.安置性测验、形成性测验与终结性测验
• D.档案袋、业绩评定与同伴评价

自我效能感

根据冯忠良教授的观点，动作技能的形成一般要依次经历哪四个阶段?( )

• A.动作的观察、动作的揣摩、动作的连贯、动作的自动化
• B.动作的观察、动作的模仿、动作的练习、动作的熟练
• C.动作的学习、动作的练习、动作的合成、动作的创新
• D.动作的定向、动作的模仿、动作的整合、动作的熟练

表征在幼儿心理发展中的主要作用( )

• A.象征作用与模仿作用
• B.内化作用与过渡作用
• C.解释作用与重塑作用
• D.示范作用与替代作用

解释概念学习的基本过程的理论主要有( )

• A.接受理论与建构理论
• B.行为主义理论与认知主义理论
• C.试误理论与顿误理论
• D.联结理论与假设理论

发展性教学的主张是由哪位著名心理学家提出来的?( )

• A.桑代克
• B.斯金纳
• C.柯勒
• D.维果斯基

幼儿教育心理学经历了哪三个阶段?( )

• A.从实践到理念再到独立学科
• B.从理念到理论与实践相结合再到独立学科
• C.从理念到实践再到独立学科
• D.从实践到理论与实践相结合再到独立学科

下列哪种说法符合奥苏伯尔的观点?( )

• A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习
• B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习
• C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习
• D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的

心理学家发现父母在教养模式上的两个重要的行为纬度是( )

• A.情绪纬度与控制纬度
• B.认知纬度与情感纬度
• C.态度纬度与教养方式纬度
• D.价值纬度与思维模式纬度

幼儿园教育活动设计的综合课程取向是( )

• A.主题教育活动
• B.学科教学活动
• C.综合学科活动
• D.综合实践活动

柯尔伯格提出了3水平6阶段道德发展理论，其中3水平是指( )

• A.前习俗水平、习俗水平与后习俗水平
• B.模仿水平、应用水平与创新水平
• C.前道德水平、道德水平与后道德水平
• D.他律水平、中间水平与自律水平

米德从社会上时时刻刻互动着的个人角度来阐述人与社会的关系，解释人与社会的生成与变迁，这种理论称为( )

• A.人际互动论
• B.符号互动论
• C.团体互动论
• D.循环互动论

背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的( )

• A.时间、空间、背景、人才与素材
• B.时间、地点、任务、活动与个性
• C.空间、时间、内容、材料、形式与气氛
• D.时间、场地、主题、设计与卷入

幼儿园教育活动设计有哪四种模式?( )

• A.递进式、放射式、立体式与网络式
• B.单向式、双向式、多向式与复合式
• C.原点式、旋涡式、辐射式与收敛式
• D.分析式、综合式、分析综合式与评价式

关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?( )

• A.分析说与综合说
• B.模板说与分析说
• C.特征说与原型说
• D.演绎说与归纳说

智力技能按其性质可分为( )

• A.感知技能与思维技能
• B.决策技能与推理技能
• C.元认知技能与决策技能
• D.监控技能与反思技能

幼儿创造性测量的一般原则是( )

• A.适用性原则与活动性原则
• B.客观性原则与科学性原则
• C.教育性原则与生成性原则
• D.理论联系实际原则与开放性原则

影响迁移的主要因素有( )

• A.智力因素与非智力因素
• B.环境因素与个体因素
• C.相似性、原有的认知结构与学习的心向与定势
• D.生理因素、社会因素与主观能动性

总的来说，幼儿的学习方式的发展过程是从( )

• A.接受学习向发现学习发展
• B.单纯联合学习向中介性联合学习发展
• C.经典条件反射学习向操作条件反射学习发展
• D.刺激-反应学习向动作联锁学习发展

加涅提出的学习记忆模型由哪三个系统组成?( )

• A.感觉记忆、短时记忆与长时记忆
• B.刺激、反应与反馈
• C.输入、加工与输出
• D.加工、执行控制与预期

布鲁姆把认知学习从低到高依次排列为( )

• A.认知、领会、分析、综合、运用、评价
• B.认知、领会、运用、分析、综合、评价
• C.领会、认知、分析、运用、综合、评价
• D.领会、认知、分析、综合、运用、评价