2009年1月份学前儿童数学教育自考真题试卷

结合学前儿童数学教育活动设计的要求，设计一个以“感知10以内两数相邻的数差关系”为内容的教学活动。

下列表格所列是某研究的凋布结果，请仔细阅读：  

结合以上调查数据，运用所学知识对儿童数概念发展规律进行分析。

当告诉儿童：“小红的个子比小明高，小亮的个子比小红高。他们三个人的个子谁最高?"儿童会感到非常困难。

请问：

(1) 这个一现象反映了幼儿思维的什么特点?

(2) 排序对学前儿童的发展有何意义?

试述学前儿童数学教育的基本观点。

为什么说操作法是幼儿学习数学的基本方法?

指导儿何形体教育的要点有哪些?

学前儿童数学教育内容是什么?

口述应心题在学前儿童学习加减运算中有何作用?

指导幼儿认识10以内序数教育的要点包括()

• A.让幼儿明确从哪个方向开始数，开始的一个物体称第一个
• B.运用教、学具引导幼儿确定物体的位置
• C.学习10以内基数，理解数的含义
• D.为幼儿序数学习提供操作材料
• E.引导幼儿在日常生活和游戏中进行序数练习

简述数学及其特点。

以下表述，正确的是()

• A.儿童认识物体大小、氏短的次序要比认识物的数序发展的早
• B.实物顺序的掌握比抽象的数序的掌握先发展
• C.4～5岁儿童开始尝试真正的排序作业
• D.6岁幼儿在进行l0以内数的排序时，目测能力明显提高
• E.排序能帮助幼儿理解数的顺序

幼儿园日常生活中的数学教育主要表现在()

• A.活动区、角教学活动
• B.生活活动
• C.游戏活动
• D.家园联系活动
• E.师幼互动

学前儿童数学教育活动内容的选择必须注意其()

• A.启蒙性
• B.生活性
• C.可探索性
• D.逻辑性
• E.严密性

通过和儿童谈话米研究儿童思维发展的方法是()

• A.观察法
• B.测试法
• C.临床法
• D.作业分析法

教育评价与教育测虽的最根本区别在下教育评价是()

• A.价值判断
• B.事实判断
• C.逻辑判断
• D.道德判断

现实生活对于儿童形成数概念的重要性表现为()

• A.使幼儿主动获得发展
• B.提供丰寓环境和必要指导
• C.为幼儿积累了丰富的数学经验
• D.帮助儿童理解抽象的数学概念
• E.提供活动场所与设施

儿童空间概念发展的特点()

• A.先前后.再上下，最后认识左右
• B.从白我为中心的参照逐步过渡到以客体为中心的参照
• C.进行空间定位时.儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排
• D.儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关

时间不具有直观的形象，人们只能通过某种媒介米认识、测量.说明时间概念具有　　()

• A.流动性
• B.不可逆性
• C.主观性
• D.抽象性

龄的本质特征是()

• A.持续性
• B.可测量性
• C.形象性
• D.稳定性

以下选项中，属于自然测量工具的是()

• A.量杯
• B.天平
• C.小棍
• D.直尺

幼儿辨认形状时，其关键在于()

• A.配对
• B.指认
• C.命名
• D.掌握形状名称

以下平面图形中，幼儿最难辨认的是()

• A.梯形
• B.圆形
• C.三角形
• D.长方形

幼儿自编应用题“小华吃了7个桃子，一会儿又吃了6个桃子，他一共吃了儿个桃子?”　　存在的错误是()

• A.被题目情节所吸引
• B.条件不清楚
• C.不符合生活逻辑
• D.问题不明确

幼儿学习加减运算的主要手段是()

• A.运用动作
• B.运用表象
• C.运用概念
• D.运用思维

在数的组成的教学中，幼儿首先需要的是()

• A.教师讲解、示范
• B.分合实物的操作经验
• C.形成数的组成的表象
• D.形成数的组成的概念

把牙膏和牙刷、脸盆和毛巾、手和手套等归并在一起，这种分类的角度是()

• A.物体的外部特征
• B.物体的州途
• C.物体间的联系
• D.材料的性质

以下选项中，属于大班l0以内基数教育要求的是()

• A.会l0以内数的倒着数.能注意生活中运用顺、倒数的有关事例
• B.认识阿拉伯数字l～10
• C.感知和体验l0以内相邻两数的数差关系
• D.会正确点数l0以内的实物，并能说山总数

人多数幼儿掌握数的守恒的年龄是()

• A.4岁以后
• B.5岁以后
• C.6岁以后
• D.7岁以后

“引导幼儿积极地参与评议活动，火胆讲述自己的意见。”这一数学教学活动的行为主体是()

• A.幼儿
• B.教师
• C.家长
• D.园所领导

儿童数概念的发生始于()

• A.数数
• B.认数
• C.点数
• D.辨数

儿童开始出现简单的分类能力的年龄阶段是()

• A.2～3岁
• B.3～4岁
• C.4～5岁
• D.5～6岁

对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是()

• A.幼儿园培养目标
• B.各年龄阶段教育目标
• C.数学教育活动目标
• D.学前儿童数学教育总目标

教师运用口语说明或解释向幼儿所展示的教具、范例、学具的教学方法是()

• A.操作法
• B.演示法
• C.讲解法
• D.讲演法

学前期儿童学习的数学知识是()

• A.经验性知识
• B.正规化知识
• C.书本化知识
• D.游戏化知识

从根本上看，数学教育目标的实现取决于是否遵循了()

• A.人的身心发展规律
• B.社会发展需要
• C.数学学科学习规律
• D.国家教育方针、政策

原始人类发明了“结绳记事”的方法表示数目的多少，这实际上是最原始的()

• A.集合观念
• B.一一对应观念
• C.数量观念
• D.守恒观念

学前儿童对数学的兴趣的主要表现为()

• A.操作材料兴趣
• B.操作内容兴趣
• C.具体数学活动兴趣
• D.活动结果兴趣

在整个幼儿期，占主导地位的思维类型是()

• A.直觉行动思维
• B.具体形象思维
• C.抽象逻辑思维
• D.辩证逻辑思维