普洱市2022年中小学教师继续教育自主选学全员培训（基于学做结合下的教学实践能力提升——“巧应用”专题）-学前教育

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美.表现美的情趣，丰富他们的( )，使之体验自由表达和创造的快乐。

对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动.活泼.主动地发展，关键在于( )。

“有教无类”是孔子的教育主张之一，这一主张要求教师要( )。

从教育角度来说，儿童绘画的真谛是( )。

区内各园在区域活动中安排的重点指导区活动属于学习活动。

《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》指出，( )是评价教师队伍素质的第一标准，对有严重违规行为的教师，终身禁止从教。

幼儿发脾气时，老师不当的处理方式( )。

《指南》目标下的“各年龄段典型表现”在一定程度上反映了这一年龄阶段幼儿群体大致的( )。

建立班级（ ），营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。

师德修养的时代性特点需要教师( )。

在语言课上加上好听的歌曲，在体育游戏中加上故事，在数学课上加上绘画……，这体现了( )。

教师应尊重幼儿( )，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。不讽刺.挖苦.歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。

充分发挥课堂主渠道作用，引导广大教师守好讲台主阵地，将( )放在首要位置，融入渗透到教育教学全过程，以心育心、以德育德、以人格育人格。

以下哪个资料中明确指出学前教育是重要的社会公益事业？( )

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在( )。

对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是( )。

托尔斯泰说:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要( )。

师德的灵魂是( )。

《3-6岁儿童学习与发展指南》的目的在于建立我国3-6岁儿童的发展标准

《纲要》科学领域中要求引导幼儿对周围环境中的数.量.形.时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决( )中某些简单的问题。

关爱幼儿、重视幼儿身心健康，将保护幼儿( )放在首位。

( )是幼儿学习的最强大动力。

注重培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。( )。

身体的健康和心理的健康是密切相连的，要高度重视良好人际环境对促进幼儿健康成长的重要性。教师应该把保护幼儿的( )放在头等重要的位置。

教师要有效运用( )，指导下一步教育活动的开展。

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力，以教师的( )为重。

教师要有效运用( )，指导下一步教育活动的开展。

选择教育内容的依据是( )。

儿童语言尤其是口语发展的重要时期是( )。

组织幼儿游戏，应提供符合幼儿兴趣需要，( )和发展目标的游戏条件。

《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对幼儿园教师提出的最高要求。

当儿童进入学前教育机构后，教师应当把他们视为集体的一员，强调集体认可感，强调集体行为标准。

幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。

教室里设置区域，表明儿童各领域的学习是明确分离的，并且特定区域只能进行特定领域的学习。

成人对儿童游戏的干预，就是指导儿童如何进行游戏，包括用什么材料，怎么玩等。

区域中玩具、材料应摆放整齐，幼儿需要征求教师的同意才可以使用。

小班幼儿不允许使用剪刀。

为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。

《指南》的“说明”部分明确指出实施的原则，以下哪一项不是正确的描述( )。

防止学前教育“小学化”的措施之一是：规范招生程序，依法坚持就近免试入学制度。

每天应为幼儿提供连续不少于1小时的自主游戏时间，充分创造条件让幼儿进行自主游戏。

学习区域的设置是根据五大领域的学习内容及目标来划分的。

《3-6岁儿童学习与发展指南》是一个课程文件，《幼儿教育指导纲要》是一个关于教与学的文件。

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的。

幼儿是通过学习语言来了解语言的意义的，成年人需要告诉幼儿词语和句子的意义来帮助幼儿学习语言。

某幼儿园户外场地小，需分批户外活动，因此在餐后15分即安排了部分班级进行户外体育活动。

幼儿园面试老师，应突出考查幼师的弹、唱、跳、画、说等能力。

幼儿在户外自选活动时，必须选择体育器械进行活动。

《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是( )。

幼儿各种行为能力的发展过程可视为由几个阶段组成，各阶段的发展有一定顺序，待前一阶段发展成熟后才顺利进入下个阶段继续成长。

在户外活动结束，教师除了指导幼儿收拾器具外，必须清点人数，确保没有幼儿遗漏在户外。

幼儿园一日活动可分为生活活动、学习活动和体育活动。

幼儿体育活动时，教师应检查幼儿服饰的适宜性，尤其留意幼儿的围巾、鞋带和衣服的外加饰物的安全性等。