河北省2023年大中小学教师心理健康教育能力提升专题网络培训（中小学—专兼职教师）-中小学心理健康教育能力提升专题网络培训考试试卷
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关于“团体辅导”，下列说法正确的有（ ）
- 适合指导学生共性问题
- 效率比较高，学生还可以相互观察学习
- 缺少对个体情绪的深度关注
- 耗时长，效率低
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评估问题阶段具体分为三个步骤,具体为
- 确定对象的问题与症状
- 收集资料
- 评估分析
- 尊重
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心理健康教育教师自身的困境包含（）
- 自身情绪难以轻松化解
- 自身心育工作被边缘化
- 自身专业水平难以提升
- 提供指导
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心理咨询专业伦理的重要性
- 提供规范
- 提供指导
- 提供保护
- 提供信任
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建立良好的辅导关系（咨访关系）是个别辅导活动顺利进行的基础,三大核心要素包含
- 同感
- 真诚
- 尊重
- 提供规范
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与绘画相关的小学生心理发展的特点
- 感知方面
- 想象方面
- 思维方面
- 关注团队合作体验之后的认知讨论
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青少年早期的年龄段是指
- 10岁至13岁
- 14岁至18岁
- 18岁至21岁
- 0岁至6岁
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心理危机，是指学生遭遇了超出其资源和应对能力的事件或者是境遇，个人无法应对从而导致其心理严重失衡的状态，引起当事人行为、情感和认知方面的功能失调。
- 错误
- 正确
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下列不属于引发小学生情绪问题因素的是（ ）。
- 个体因素
- 家庭因素
- 社会因素
- 班级因素
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心理咨询伦理原则：善行、责任、诚信、公正、尊重
- 错误
- 正确
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教学评价方式包括直观评价法和过程管理评价法。
- 错误
- 正确
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网络信息舆情的三大要点
- 回应速度就是影响力
- 坦诚面对就是公信力
- 共情理解就是感染力
- 善行
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心理测评操作过程是1.确立测评目的2.选择测验3.测验的实施4.资料整合5.编写测评报告6.提供反馈
- 错误
- 正确
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尊重的四种成分对学生的承诺、努力理解学生、非评价的态度，避免批评或指责、适度的温暖
- 错误
- 正确
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构建高效课堂策略及实践采用参与式授课方式、建立学习动力体系、课堂管理模式。
- 错误
- 正确
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以下哪些选项属于15-18 岁儿童的身心发展特点( )
- 抽象逻辑思维占据优势地位
- 自制力和意志力已成熟
- 情绪不稳定, 情感内隐, 易感到孤独
- 重视同性和异性的友谊，并可能萌发爱慕感情
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充满不确定性和自我发现的五个特征是身份探索、不稳定、自我关注、介于两者之间、乐观
- 错误
- 正确
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布鲁纳学习理论认为学习的实质是
- 主动地形成认知结构
- 新知识的获得
- 知识的转化
- 发现学习观
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根据费曼学习法下列哪种学习方式是最佳的（）
- 上课认真听讲，下课完成作业，课前预期课后复习
- 听完课程之后，能主动复述课程内容，并讲解清楚
- 上课不管听没听懂，笔记要记录的尽可能完善
- 听完了不会及时问老师
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以下不属于教师应对校园心理危机策略的是（）。
- 经验悲伤的痛苦
- 冷静处理危机事件现场
- 妥善管理危机学生
- 掌握危机善后处理流程
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以下哪项不属于6-12岁儿童的身心发展特点（）
- 身高和体重加速发展
- 以抽象思维为主
- 能逐步客观进行自我评价，注重权威评价
- 开始有较为稳定的同伴关系
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下列选项中，哪些是识别中小学心理危机的主要途径？（ ）
- 通过自我评估
- 通过老师、家长和学生（心理委员）的日常观察
- 通过学校的心理普查识别
- 通过心理教师的辅导工作
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下列属于小学生”复杂性”情绪特点的是（ ）。
- 小学生的情绪容易外露，喜怒形于色。易观察。
- 较之幼儿阶段，情绪稳定性有所增强，但仍表现为易变的特点。
- 小学生的情绪容易受成人或同伴的影响。
- 影响小学生情绪的内容有很多，如学业成绩、友谊、自由度、家庭关系等等。
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不属于心理辅导室的选址原则的是（）。
- 安静隔音
- 便于出入但不明显
- 明亮舒适
- 热闹
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自我防御机制是指自我为适应本我、超我和现实的冲突，会运用各种心理策略以保护自己来维系心理平衡
- 错误
- 正确
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个体咨询知情同意书的四个基本要素：自愿、法律上有承担能力、知情、理解
- 错误
- 正确
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开展团队合作练习的注意事项
- 鼓励团队合作与全员参与
- 关注团队合作体验之后的认知讨论
- 注意安全和纪律
- 注意肢体接触类练习的适用性
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常见的常见的学校心育活动不包含
- 心理画
- 心理游戏
- 心理剧
- 心理咨询
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儿童肥胖程度可分为三级，以下描述不正确的是
- 轻度肥胖——— 体重超过正常儿童标准体重20%～30%
- 中度肥胖——— 体重超过正常儿童标准体重30%～50%
- 重度肥胖——— 体重超过正常儿童标准体重50%以上
- 重度肥胖——— 体重超过正常儿童标准体重70%以上
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心理测评中施测中主试的职责包括：标准化施测、对被试反应不做暗示性反应、建立和谐、友好的关系、对特殊问题有心理准备
- 错误
- 正确