云继教在线考试-2025初中道德与法治
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道德与法治课堂中，育人与安全永远是第一位的。
- A.正确
- B.错误
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道德与法治教学应追求“人人参与、人人思考、人人践行”。
- A.正确
- B.错误
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道德与法治教学目标应具体、可测、可达成。
- A.正确
- B.错误
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道德与法治教师应关注学生的社会性与情感发展。
- A.正确
- B.错误
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道德与法治课堂应鼓励学生表达多元观点并理性对话。
- A.正确
- B.错误
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“精讲多练”是指教师少讲，学生多做机械抄写。
- A.正确
- B.错误
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雨天道德与法治课只能在教室讲解理论。
- A.正确
- B.错误
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学生道德表现应公开排名以促进竞争。
- A.正确
- B.错误
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道德与法治教学应从学生生活经验和社会关切出发。
- A.正确
- B.错误
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道德与法治教师应具备基本心理疏导与危机识别能力。
- A.正确
- B.错误
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道德与法治教师示范必须完美无瑕，不能出错。
- A.正确
- B.错误
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道德与法治课堂应追求安静听讲，避免讨论。
- A.正确
- B.错误
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探究性学习不适合道德与法治课堂。
- A.正确
- B.错误
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道德与法治教学应鼓励学生在真实情境中体验、反思与践行。
- A.正确
- B.错误
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初中道德与法治教学应以教师讲授为主。
- A.正确
- B.错误
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教师组织成果展示时，应避免：
- A.只让成绩优秀者参与
- B.追求形式华丽忽视内容
- C.认为“展示即结束”
- D.设计互动反馈环节
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初中道德与法治课堂安全注意事项包括：
- A.关注学生情绪波动与心理安全
- B.规范使用电子设备
- C.允许随意插拔电源线
- D.建立求助与倾诉机制
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以下哪些是优质道德与法治任务的特征？
- A.源于真实社会情境
- B.具有思辨与价值引导空间
- C.只需机械抄写
- D.支持个性化表达与行动
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以下哪些是数字时代道德与法治教师的新角色？
- A.学习体验设计师
- B.价值观引导者
- C.知识灌输者
- D.技术协作者
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在“法律法规”教学中，应避免：
- A.逐字翻译不讲语境
- B.只强调背诵不理解
- C.认为“无用”而跳过
- D.结合历史背景解读
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道德与法治课堂使用多媒体应避免：
- A.完全替代文本细读
- B.只为炫技无教学目标
- C.播放未经审核的网络视频
- D.辅助慢放朗读示范
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促进家校协同道德与法治学习的有效方式包括：
- A.发布家庭共读建议
- B.邀请家长参与亲子朗诵会
- C.在群内公开批评作文
- D.分享阅读方法（经同意）
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在“绿色阅读”教育中，应避免：
- A.讨论网络谣言案例
- B.制定家庭阅读计划
- C.开展旧书漂流
- D.鼓励长时间刷短视频替代阅读
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使用AI生成教学情境导入，教师应注意：
- A.内容越多越好
- B.审核适切性、文化导向与教育价值
- C.必须使用国外AI平台
- D.无需告知学生来源
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推动教育数字化转型，初中道德与法治教师首要提升的是：
- A.编程能力
- B.设备操作数量
- C.制作微课时长
- D.利用技术拓展阅读广度、深化思维与支持个性化表达的能力
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在“家乡文化”主题中，可引导学生：
- A.背诵地方志全文
- B.只做理论研究
- C.采访长辈、收集民谣、撰写调查报告
- D.忽略本土资源
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利用AI分析学生作文情感倾向，教师需特别注意：
- A.图表是否精美
- B.分析速度
- C.数据仅作参考，尊重个体表达差异，避免标签化
- D.是否支持语音输入
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在指导“班级刊物”编撰时，评价应侧重：
- A.印刷是否精美
- B.学生参与选稿、编辑与合作过程
- C.是否使用AI生成
- D.教师选稿水平
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在“法律法规”教学中，学生常出现理解困难，教师应：
- A.批评其死记硬背
- B.放弃法律教学
- C.加快教学进度
- D.通过案例分析、情景模拟加深理解
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在“外国文化”教学中，初中阶段应：
- A.强调西方中心论
- B.通过《国际人权宣言》等感受多元文化魅力
- C.只介绍中国传统文化
- D.回避非主流文化
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关于学生隐私保护，教师应做到：
- A.在抖音发布学生演讲视频未打码
- B.展示优秀作业不遮挡姓名
- C.随意拍摄课堂视频商用
- D.未经同意不公开学生作品及影像
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利用问卷星调查学生“感兴趣的法律话题”，主要作用是：
- A.展示技术能力
- B.了解兴趣起点，设计贴近学生的教学内容
- C.替代课堂讨论
- D.增加学生负担
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初中道德与法治教师普通话水平应达到：
- A.二级甲等及以上
- B.一级乙等及以上
- C.二级乙等即可
- D.无要求
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道德与法治跨学科主题学习（如“地理+环境教育”）主要体现：
- A.孤立性
- B.与其他学科的有机融合
- C.增加学业负担
- D.仅用于展示活动
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在“环境保护”教学中，教师应着重引导学生：
- A.记忆环保术语
- B.对比各国污染数据
- C.通过实际行动参与环保，增强环保意识与责任感
- D.只做选择题训练
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利用AI生成教学案例辅助教学，主要价值在于：
- A.替代教师备课
- B.节省时间打分
- C.提供多样化的案例供分析比较，辅助教师聚焦思维与情感反馈
- D.自动生成优秀教案
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使用国家中小学智慧教育平台道德与法治资源时，教师最恰当的做法是：
- A.直接播放代替教学
- B.仅用于补课
- C.选择整合，支持预习、探究或拓展活动
- D.忽视不用
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在“网络文明”教学中，最应强调的是：
- A.快速浏览大量信息
- B.识别虚假信息、保护个人信息隐私
- C.背诵网络安全法规
- D.追求点击率
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关于过程性评价，道德与法治教师最应关注的是：
- A.考试分数高低
- B.学生在讨论、辩论、反思中的思想发展与进步
- C.家长是否协助修改
- D.是否使用指定模板
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在“诚信”主题教学中，教师最应引导学生：
- A.记住诚信定义
- B.背诵名人名言
- C.结合生活实例反思自身行为，培养诚信品质
- D.只做选择题训练
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《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出的道德与法治学科核心素养不包括以下哪一项？
- A.政治认同
- B.道德修养
- C.法治观念
- D.经济分析能力