目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。

 

目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。

教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量?

如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?

儿童入学后的适应性问题表现在哪些方面?

为什么说幼儿的教育离不开家庭?

教师与幼儿的沟通就是要求教师多用占语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。（   ）

幼儿教师必须具备哪些方面的能力?

尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。（   ）

教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。（   ）

开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。（   ）