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简述人格发展阶段理论的教育意义。

试题出自试卷《2013年教师资格《中学教育心理学》模拟试卷(3)》
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  1. 学生间认知方式的差异主要表现在(  )。

    • A.场独立与场依存
    • B.沉思型与冲动型
    • C.内向型与外向型
    • D.辐合型与发散型。
    • E.可控与不可控
  2. 教师这一要素主要涉及的方面有(  )。

    • A.敬业精神
    • B.专业知识
    • C.专业技能
    • D.教学风格
    • E.教师品格
  3. 道德情感包括多方面的内容,对于青少年儿童最重要的是((  )。

    • A.集体主义情感
    • B.义务感
    • C.责任感
    • D.羞耻感
    • E.事业感
  4. 课堂社会环境包括(  )。

    • A.教师
    • B.温度
    • C.学生
    • D.课堂情境
    • E.座位的安排
  5. 在英语学习中,学生在学习eye(眼)和ball(球)后再学习eyeball就比较容易,这种现象属于。

    • A.一般迁移
    • B.负迁移
    • C.水平迁移
    • D.垂直迁移
    • E.正迁移
  6. 根据认知心理学家的观点,问题解决要经历哪几个阶段(  )。

    • A.发现问题
    • B.表征问题
    • C.理解问题
    • D.提出假设
    • E.检验假设
  7. 行为目标的陈述具备哪些因素?(  )

    • A.具体目标
    • B.先前经验
    • C.产生条件
    • D.价值体系
    • E.行为标准
  8. 自编测试的常见错误有(  )。

    • A.教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标
    • B.教师对测验准备不够充分
    • C.测验太简单,题量小
    • D.教师对无关细节过于强调
    • E.教师对测验的项目分类比例不一致
  9. 教师期望效应的产生,除了取决于教师自身的因素外,还与(  )等因素有关。

    • A.学生的自我意识
    • B.学生的人格特征
    • C.学生的认知水平
    • D.学生的归因风格
    • E.家长的教养方式
  10. 研究者倾向于把问题分为(  )。

    • A.抽象问题
    • B.排列问题
    • C.转换问题
    • D.无结构问题
    • E.有结构问题