判断

学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。（　　）

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试题出自试卷《2014年江西省教师资格考试《中学教育心理学》考前预测试卷（3）》

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相关试题

你认为这位班主任应当如何处理这件事?（　　）[不定项选择题]
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- A.爱护、尊重和信赖学生
- B.对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度
- C.考虑学生原有态度，进行有效说服
- D.尊重学生与严格要求学生相结合
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根据材料，回答问题。某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。
这位班主任的做法违背了什么规律和原则?（　　）[不定项选择题]
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- A.学生思想内部矛盾转化规律
- B.尊重学生与严格要求学生相结合原则
- C.顿悟说
- D.效果律
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儿童心理认知四个阶段的发展论，其提出者是（　　）。 [单选题]
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- A.洛克
- B.皮亚杰
- C.孟子
- D.荀子
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处于这一阶段的儿童具有以下哪些特征?（　　） [不定项选择题]
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- A.反射
- B.客体永恒性
- C.能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物
- D.据一种事物的表象推出另一种事物的表象
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群体规范的形成经历三个阶段，其中第一阶段相互影响阶段，第二阶段是由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性，第三阶段是出现一种占优势的意见。（　　）
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根据材料，回答问题。扇动一张纸，一个孩子感到空气在脸上拂过。过了一段时间，在有风的一天，他感到了风。因此他觉得风的形成是由于树的晃动。
你认为这种因果表征处于思维发展的哪一阶段?（　　） [单选题]
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- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
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教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。（　　）
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行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（　　）
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教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，但是教学结果的测量可以不依据教学目标。（　　）
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陈述性知识是关于“怎么做”的知识。（　　）
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学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。（ ）

学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。（　　）