一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（　　）

结合实际论述良好课堂管理的基本原则。

认知风格

教师学习学校教育心理学有何意义?

教学目标

罗森塔尔效应（教师期望效应）

隐蔽课程

教学

根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为（　　）

• A.正迁移
• B.顺向迁移
• C.垂直迁移
• D.逆向迁移
• E.水平迁移

学习的积极性是多种心理因素的综合表现，可以从（　　）方面考察。

• A.注意状态
• B.情绪状态
• C.意志状态
• D.行为方式
• E.努力程度

加涅和布里格斯把教学组织形式分为（　　）

• A.集体教学
• B.个别教学
• C.小组教学
• D.支架式教学
• E.讨论式教学