在具体运算阶段，儿童思维可逆性的标志是守恒观念的形成。

论述中学生品德发展的主要特征。

简述标准化成就测验的特点。

论述学习与教学的要素。

简述教学目标的功能。

教师如何提高课堂里群体的凝聚力？

人际关系

反思性实践

正迁移

为了提高对π的记忆，李老师编了一首打油诗，这是李老师运用了记忆术中的编歌诀法。

陈述性知识是回答是什么、为什么和怎么样的问题，而程序性知识是回答做什么和怎么做的问题。在表述方式上，陈述性知识主要通过程序化操作来表征，而程序性知识则是以网络化和结构化方式来表征观念间的联系的。