智力技能形成的最初阶段是 ;最高阶段是 。
语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难,想了解其中原因,就问他:“你是怎样背诵课文的?”这名学生回答:“我就是反复地念。”教师说:“是这样啊,那我知道该怎样帮助你了。我可以教给你一些背诵课文的方法,这些方法对我一直很有帮助。”接下来的日子,老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落,他背得比平时快而且保持时间也比以前长,老师认为他已经掌握了这些方法。在学习课文时,老师又让这位男同学背诵相关段落,他还是像以前一样,不能流利背诵。老师就问:“你是怎么背诵的?”他回答:“反复地读。”老师有些生气了,就问:“你为什么不用我教你的那些方法?”他不回答,沮丧地低下了头。
问题:请结合学习策略的相关原理分析为什么会出现这种现象。
简述学生逻辑思维能力的培养。
怎样完成课堂教学活动的设计?
试结合教学实践,谈谈如何有效促进迁移。
简述知识、技能和能力的关系。
简述克服遗忘的主要方法。
简述学生解决问题能力的培养。
简述影响学习迁移的主要因素。
焦虑
学习动机
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