根据学习动机与学习活动的关系来划分，动机可划分为( )。

师生冲突主要是由哪些原因引起的?

如何引导学生进行有效的知识保持?

简述学习迁移的形式训练说。

简述心理发展的概念及基本特征。

简述马斯洛需要层次理论在学习中的运用。

根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望不一定能产生相应的效应。 ( )

有结构的问题与学校外实际情境中的问题类似。 ( )

心理定势对问题解决只有消极影响。 ( )

桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结，而是建立观念之间的联结。 ( )

遗忘就是所识记的信息的完全丧失。 ( )