2015年中学教师资格考试《教育心理学》标准预测试卷(五)

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师生冲突主要是由哪些原因引起的?
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如何引导学生进行有效的知识保持?
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简述学习迁移的形式训练说。
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简述心理发展的概念及基本特征。
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简述马斯洛需要层次理论在学习中的运用。
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根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望不一定能产生相应的效应。 ( )
- 正确
- 错误
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有结构的问题与学校外实际情境中的问题类似。 ( )
- 正确
- 错误
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心理定势对问题解决只有消极影响。 ( )
- 正确
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桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结，而是建立观念之间的联结。 ( )
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遗忘就是所识记的信息的完全丧失。 ( )
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如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是定性评价。 ( )
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- 错误
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在心智技能形成的研究者中，将心智技能形成过程分为五个阶段的学者是兰达。 ( )
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最早研究群体动力的心理学家是勒温。 ( )
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皮亚杰等人将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 ( )
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从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。 ( )
- 正确
- 错误
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对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有( )。
- A.奥苏伯尔
- B.班杜拉
- C.安德森
- D.加特纳
- E.吉安
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做好心理辅导工作，必须遵循的原则有( )。
- A.面向全体学生原则
- B.预防与发展相结合原则
- C.尊重与理解学生原则
- D.学生主体性原则
- E.个别化对待原则
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根据学习动机与学习活动的关系来划分，动机可划分为( )。
- A.近景的直接性动机
- B.高尚的动机
- C.低级的动机
- D.远景的间接性动机
- E.内部动机
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尝试一错误学习的基本规律是( )。
- A.效果律
- B.运动律
- C.准备律
- D.练习律
- E.认识律
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美国的韦克斯勒智力量表包括( )。
- A.智高测评
- B.学龄前智力量表(WPPIS)
- C.儿童智力量表(WISC)
- D.成人智力量表(WAIS)
- E.操作量表
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最容易导致自杀的不良情绪是( )。
- A.抑郁
- B.惊奇
- C.厌恶
- D.暴怒
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心理定势对解决问题具有( )。
- A.积极作用
- B.消极作用
- C.既有积极作用也有消极作用
- D.无作用
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指导教学是以( )为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
- A.学生
- B.学业
- C.学习成绩
- D.学习方法
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提出教师成长公式“经验+反思=成长”的教育学家是( )。
- A.加涅
- B.布卢姆
- C.波斯纳
- D.罗森塔尔
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弹钢琴的人可以演奏电子琴是因为( )。
- A.负迁移
- B.正迁移
- C.原型启发
- D.定势
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所谓的及时复习，是指应该( )。
- A.在学习结束立刻复习
- B.一周之后复习
- C.考试前复习
- D.当天复习
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应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是( )。
- A.复习策略
- B.群集策略
- C.元认知策略
- D.形象联想策略
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课堂纪律是对学生课堂行为所施加的( )。
- A.监控与管理
- B.准则与控制
- C.限制性影响
- D.限制与规范
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奠定儿童人格和心理健康基础的是( )。
- A.社会
- B.家庭
- C.学校
- D.教师
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技能形成的必要条件是( )。
- A.学校教育
- B.知识
- C.迁移
- D.应用
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从完整的问题解决过程来看，( )是首要环节。
- A.理解问题
- B.提出假设
- C.发现问题
- D.检验假设
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学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题?( )
- A.动作幅度
- B.动作结构
- C.动作力量
- D.动作速度
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教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是( )。
- A.强度律
- B.差异律
- C.活动律
- D.组合律
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婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于( )。
- A.顺向迁移
- B.横向迁移
- C.正迁移
- D.一般迁移
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柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是( )。
- A.对偶故事法
- B.两难故事法
- C.实验法
- D.观察法
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成就动机理论的主要代表人物是( )。
- A.马斯洛
- B.阿特金森
- C.维纳
- D.维果斯基
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在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是( )。
- A.努力
- B.能力
- C.任务难度
- D.运气
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在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( )。
- A.场独立型
- B.场依存型
- C.冲动型
- D.沉思型
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根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?( )
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
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某生在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为( )。
- A.强化法
- B.脱敏法
- C.消退法
- D.惩罚法
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