根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为( )。

一位小学英语教师的反思记录：今天要学习新的单元，首先对上一单元进行复习。接着，在开始新的单元学习之前，我请班上善于动手的小明叠了一架纸飞机，并请英语基础较好的小兰对纸飞机做了简单的描述，小刚的基础不太好，有些单词我在课前让他先行复习，所以他也能听得懂、跟得上。由此，三种类型的学生都初步掌握新单元的基础学习，算是个好的开始。

问题：请分析这位教师的反思的理论依据，并说明对教育的启示。

试论述人格发展阶段理论的教育意义。

简述学生学习的特点。

简述维纳的成败归因理论。

水平迁移

简述学与教的三种过程模式。

简述皮亚杰的认知发展理论。

心理发展

诱因

    是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。