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创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。（　）

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试题出自试卷《2013下半年江西教师资格考试《小学教育心理学》专家命题预测(2)》

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相关试题

在教育教学中，应如何运用感知规律?（　）
- A.对于强度律，教师应突出强调那些低强度但重要的要素
- B.对于差异律，教师应注意对象与背景的差异性
- C.对于活动律，教师应注意以活动变化的形式呈现对象
- D.对于组合律，教师应注重对教材的编排分段分节
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根据下列材料回答下列各题。
上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问： “你怎么不写拼音?”学生说： “老师，你也没有写拼音。”
在教育教学中，教师一般用红色笔批改作业，这能够体现知觉的（　）。
- A.选择性
- B.理解性
- C.恒常性
- D.整体性
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感知规律有哪些?（　）
- A.强度律
- B.差异律
- C.活动律
- D.组合律
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根据心理学的相关知识，老师用彩色粉笔写拼音，学生却没有看到，这可能是因为（　）。
- A.学生是色盲，教师不知道
- B.彩色拼音与黑板没有形成鲜明对比色
- C.学生不想写拼音找的借口
- D.教师的拼音写错了
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教师的期望对于学生的学习结果影响巨大，这种现象我们称之为（　）。
- A.耶克斯一多德森定律
- B.罗森塔尔效应
- C.榜样效应
- D.高原现象
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对回答正确的学生进行鼓励，运用了（　）学习理论。
- A.观察
- B.强化
- C.需要层次
- D.成就目标
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根据下列材料回答下列各题。
心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：
1．分析他们在学业上失败的原因；
2．上课提问时，难度适当；
3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；
4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。
半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。
维纳归因理论中，可控的因素是（　）。
- A.运气
- B.工作难度
- C.努力程度
- D.能力
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“上课提问时，难度适当”是指教学要符合学生的（　）。
- A.期望
- B.最近发展区
- C.思维发展
- D.心理需要
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分析问题是问题解决的开端。（　）
- 正确
- 错误
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学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。（　）
- 正确
- 错误
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创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。 （ ）

创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。（　）