中国古代“外铄论”的主要代表人物是（　　）。

凡是需要知道的事物，都是通过事物本身来进行教学。 （　　）

政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。 （　　）

严格意义上的学校教育系统在17世纪下半期已经基本形成。 （　　）

任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。 （　　）

班级管理是以班主任为中心的管理。 （　　）

只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。 （　　）

小学生的学习动机是希望得到老师和父母的夸奖。 （　　）

洛克认为“人类之所以千差万别，就是由于教育之故0fill （　　）

德育过程是由（　　）几个相互制约的要素构成。

文艺复兴以后，科学主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重 儿童个性。 （　　）