教学过程中如何认识智力发展与知识掌握的关系？

“传递一接受教学”和“司题一发现教学”各有何长处与局限性？

李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功（有时甚至很卖力），课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。

教学过程中如何认识智力发展与知识掌握的关系？

班集体的教育作用有哪些？

简述美国芝加哥大学教授舒尔茨的教育功能观与人力资源观。

简述成熟对个体身心发展的意义。

初中教育的个体发展任务是什么？

____是学生最主要的权利。

素质教育是以培养__________为重点的教育。

提高教学质量的关键在____，它是教学工作的中心环节。