教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的阶段性。 （　　）

 请结合你的教育体验。联系实际谈谈你对学校教育在个体发展中的特殊功能的认识。

某镇一所初中，在正常教学时间组织50名学生参加一家具城开业庆典，让学生们手持鲜花欢迎前来祝贺的来宾。活动结束后，学校把2000元报酬作为福利发放给全校教师。 请用有关教育法规分析该校的行为。

结合实际论述如何运用感知规律提高直观教学效果。

 某高二学生王超，学习成绩不好，守纪情况也差，一天在教学楼内玩球，故意将一个价值三百元的吊灯打坏，学校在查明事实经过后，依据学校有关“损坏公务要赔偿和罚款”的规章制度，对王超作出三点处理决定：一是给予警告处分；二是照价赔偿吊灯；三是罚款三百元。对此做法。你认为是否妥当？为什么？

 在学科教学中如何创设有利于学生创造性产生的适宜环境?

 简述教师应该如何激发学生的学习动机。

为什么说素质教育是促进学生个体发展的教育?

简述教学评价的基本步骤。

学生自己组织起来，自我评价、自我认识、自我控制的一种管理方法是自我监控法。（　　）

简述教育对政治经济制度的影响。