阅读下列材料，回答问题。

“坐下”三例

同一学生被教师课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。

（1）教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答，太笨了!坐下!

（2）教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他?

（3）教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。

想想，昨天××同学是怎样回答的?

学生：（思索片刻，说出了问题答案相关的一句话）

教师丙：（很兴奋）对呀!看来，你是很棒的!

学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）

问题：请问哪种处理方式最好?

阅读下列材料，回答问题。

某学校老师想在班里开展一次特长展示活动，同学们踊跃报名，但是小刚却闷闷不乐，没有报名。老师问小刚：“你有什么特长啊?”小刚回答说：“我削梨又快又好，而且梨皮又薄又长。”老师说：“这也是你的特长啊。”于是在老师的鼓励下，小刚在班里的特长展示课上给同学们表演削梨，同学们响起了热烈的掌声。

问题：请从学生观的角度分析该教师的行为。

阅读下列材料，回答问题。

美术鉴赏这门学问改变了人们的观看方式。美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。

欣赏一般局限于感知、想象、情感体验等感性认识方面。而鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象。即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。

在美术鉴赏的基础上就能够产生一定的“美术批评”，自己根据一定的标准，对美术作品或美术现象所做出的理论分析和价值判断。

问题：

（1）根据上述材料，概括美术鉴赏的概念。

（2）根据材料中欣赏与鉴赏的区别，说明美术鉴赏的特点。

阅读下列材料，回答问题。

“坐下”三例

同一学生被教师课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。

（1）教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答，太笨了!坐下!

（2）教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他?

（3）教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。

想想，昨天××同学是怎样回答的?

学生：（思索片刻，说出了问题答案相关的一句话）

教师丙：（很兴奋）对呀!看来，你是很棒的!

学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）

问题：请问哪种处理方式最好?

阅读下列材料，回答问题。

在一次语文课上，李老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新美丽的“画卷”中，这时小明突然高高地举起手：“老师，课文第四段第四句话中的‘滑’字应改为‘划船’的‘划’字。”小明突如其来的发言，似乎起了抛砖引玉的作用，其他学生也似有所悟，都纷纷表达自己的看法：“是啊，应该是‘划船’而不是‘滑船’。”“是不是印错了?”“也许是作者错了。”有位学生甚至提议：“老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧!”

问题：如果你是李老师，你会怎么解决这一问题?请运用所学知识谈谈你的看法。

张仲景是东汉名医，被后世尊称为“医圣”，他的著作（　　）中记载有“人工呼吸法”，奠定了中医治疗学的基础。

提出“天下兴亡，匹夫有责”的古代思想家是（　　）。

“活到老，学到老”，要求教师坚持（　　）的职业道德规范。

在教育法律关系中学生（　　）。

游泳是人体处于一个完全陌生的环境下进行的一项运动。人在陆地上的Et常生活中所形成的走、跑、跳、投等习惯性的运动技能，由于活动环节、姿势、呼吸、动力等因素的改变，都不能在水中直接运用。因此，凡是初学游泳的人，不是先学某一个动作，而是先从熟悉水性这个环节开始亲临水中了解水的浮力、压力、阻力，体验水中运动技能形成的感觉。消除怕水的恐惧心理，是学习游泳的入门关键。下列选项不符合文义的一项是（　　）。

达尔文在《物种起源》中主要阐释的内容是（　　）。