通过不断强化逐渐趋近目标的反应形成某种较复杂的行为是（　 ）。

根据下列要求，进行教学设计。

（1）设计说明

①话题：谈论正在进行的动作。

②适合级别：2级。

③课题说明：PEFC第五册（下）第四单元8部分，选编教学内容。

④课时说明：1课时。

⑤学生情况说明：本案例适合小学五年级学生。

（2）设计要求

①主题明确。

②条理清楚，步骤准确，内容翔实。

春联是我国春节的传统代表物品之一，请你设计一个与春联有关的实践活动。

简述小学教育的特点。

阅读下列材料，回答问题。

一次，李老师在课堂上正在讲课，突然，一只小麻雀飞来，肆无忌惮地站在窗台上叽叽喳喳地叫个不停。同学们都用好奇的目光看着它，甚至有的同学按捺不住，想跑去捉它。此时，李老师便转换了话题，出了一副对联，并提出谁先对出来，期中考试多加5分。同学们一听马上回过头来，显得激情洋溢。李老师接着说：“上联是‘一只麻雀鸣窗台’。”同学们深思后，有人对出“一行白鹭上青天”，也有人对出“满室学生看窗外”……“还有更好的对法，这就留同学们下课思考，现在言归正传……”

问题：

（1）请评析案例中李老师应对课堂突发事件的策略。

（2）教师处理班级中的突发事件应遵循哪些原则?

阅读下列材料，回答问题。

开学时接任一个新班没几天，阎老师无意中发现不少男生头发很长。过去他遇到这种情况时，常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，阎老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，阎老师想出了一种合适而又有效的教育方法。在一天中午，阎老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，阎老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了个5分钟交流会。阎老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些新变化?包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，阎老师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后，你们的感觉怎样?这样好吗?”于是阎老师听到了一片赞扬声。最后，阎老师说：“有位名家说得好：‘真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活20分钟!’因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖!”5分钟交流会在愉快的氛围中结束了。阎老师没点一个留长发的男生姓名。第二天阎老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。

问题：阎老师既不点名批评又能纠错，这样一个高招包含了哪些德育方法?试分析这种教育方式和技巧的意义。

简述班主任的地位和作用。

教育的构成要素有哪些?

下列不属于信息素养的基本要点的是（　　）。

把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找，这说明儿童的认知发展至少应处于（　 ）。

主题班会的核心是（　 ）。