教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是（　　）。

花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的调皮大王李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”

他的话立即遭到同学们的反驳。

“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。

刺中有花!刺中有花!调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗?

我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺。就看不到它的花啦!更不能因为它刺多就不喜欢它的花!我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对!”说完我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。

读了《刺中有花》一文，你能否就刺与花谈一谈其对教育工作者的启示?您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手?

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

观潮

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤（di）。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩（zhao）着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹（yi）立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎（ding）沸（fei），有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯（guan）江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩（hao）浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩（beng）地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号（hao）浪吼（hou）。过了好久，钱塘江才恢（hui）复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

请根据上述材料回答下列问题：

1．记叙文的六要素有哪些?

2．如果指导中年级小学生学习本文，试拟定教学目标。

3．设计本课的导入环节，并简要说明理由。

在幼儿园时，儿子幻想拥有一头霸王龙的坐骑；到一、二年级时渴望拥有一座自己的天文台，发现一颗彗星，并以自己的名字命名；四年级时，儿子想在哈利·波特的世界里，得到一根魔力棒，一抖肩，获得别人羡慕的眼光；到初中时，儿子想当AU1DEY的总裁；可突然有一天，儿子的梦想由神圣变得平庸，由高级变得低俗，只想做乡下奶奶家一只自由自在的狗。是什么让儿子象牙塔的梦轰然倒地?

是什么让儿子的梦想蜕变得如此简单?

请根据教育学相关原理，回答下列问题：

（1）你认为是什么改变了“儿子”的梦想?

（2）你认为学校教育的目的应该是什么?

简述常用的德育方法。

在语文课上，李老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”，如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里就经常不及格，今天李老师给我打了l00分，我觉得学好作文还是有希望的!”李老师又及时鼓励达标的同学继续向8级组、A级组进军。

上述案例中，李老师的做法是否正确?为什么?

请简述教学过程包含哪几个基本环节?

教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫作（　　）。

教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是（　　）。

皮亚杰认为守恒概念的形成阶段在（　　）。

教师在班级管理中了解学生最简单、最常用的方法是（　　）。