阅读下面材料，回答问题。

赵某是五年级学生，他特别喜欢球星梅西，把头发剃成足球样式形状，第二天便来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”赵某回家后，将这件事告知家人，第二天他的家长便一起来学校，学校老师要求赵某剪掉头发，并不准许他上课。家长带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许其上课，家长只好找到校方领导，校方说不准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课?”校方说：“行，等头发长长了再来上课。”家长为让赵某学习，找到教育局反映情况，教育局要求准许赵某上课，并且在校期间（要遵守学校纪律）赵某要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知后，以赵某光头损坏学校形象为由仍然不允许赵某上课。

问题：

运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理?为什么?

问题：

（1）试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”。

（2）如指导高年级小学生学习“分数的基本性质”。试拟定教学目标。

（3）根据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。

六（2）班是某小学有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒传》人物，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。

问题：

（1）如何将乱班转化为优良的班集体?

（2）如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?

请回答下列问题：

（1）试分析从万以内的数到亿以内大数的学习中所采用的数学思想。

（2）如何指导高年级段小学生学习相关内容?试拟定教学目标。

（3）根据拟定的教学目标和重点，设计课程的导入环节并简单说明理由。

阅读下面材料，回答问题。

赵某是五年级学生，他特别喜欢球星梅西，把头发剃成足球样式形状，第二天便来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”赵某回家后，将这件事告知家人，第二天他的家长便一起来学校，学校老师要求赵某剪掉头发，并不准许他上课。家长带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许其上课，家长只好找到校方领导，校方说不准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课?”校方说：“行，等头发长长了再来上课。”家长为让赵某学习，找到教育局反映情况，教育局要求准许赵某上课，并且在校期间（要遵守学校纪律）赵某要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知后，以赵某光头损坏学校形象为由仍然不允许赵某上课。

问题：

运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理?为什么?

简述激发学习动机的措施与方法。

简述教师专业发展的具体内涵。

在小学教学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展，这种教材编写方式属于（　　）。

儿童的学习有哪些特征?

学校组织教育和教学工作的依据是（　　）。

孔子提出了“力行而近乎仁”这一观点，它所反映的德育原则是（　　）。