教育法律关系产生、变更和消灭的依据是（　　）。

每年（　　）为教师节。

• A.9月10目
• B.10月1日
• C.8月1日
• D.9月9日

社会公正不是人们头脑中凭空产生的抽象概念，而是随着社会产生而产生、随着社会发展而发展的。在不同的历史条件下，人们对社会公正的认识是不同的。恩格斯曾精辟地指出：“希腊人和罗马人的公平认为奴隶制度是公平：1789年资产者的公平要求废除封建制度，因为据说它不公平……所以，关于永恒公平的观念不仅因时因地而变，甚至也因人而异”。这段文字说明（　　）。

• A.社会公正是具体的
• B.社会公正是历史的
• C.社会公正是相对的
• D.社会公正是有阶级性的

一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。

问题：结合教育观，分析该案例。

将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物本质的思维方法是（　　）。

• A.比较方法
• B.演绎方法
• C.分析方法
• D.综合方法

每个人最大的成长空间在其最强的优势领域。一个人才的奇迹都是在最适合自己的岗位上和最能发挥自己优势的领域中创造出来的。使用人才应当唯器是适，用其所长，各得其宜。大才大用，中才中用，小才小用。这段话的主旨是（　　）。

• A.要重视和培养人才         
• B.人才使用应尽其所能
• C.人才的成长空间在其优势领域
• D.人才使用应各得其所

由商品的价格变动所引起的商品相对价格的变动，进而由商品的相对价格变动所引起的商品需求量的变动，称为（　　）。

• A.挤出效应
• B.替代效应
• C.收入效应
• D.外部效应

“而立之年”指的是（　　）岁。

• A.20
• B.30
• C.40
• D.50

教育法律关系产生、变更和消灭的依据是（　　）。

• A.法律规范
• B.法律事实
• C.法律权利
• D.法律义务

描述两个变量之间相关关系的统计量数是（　　）。

• A.集中量数
• B.差异量数
• C.地位量数
• D.相关系数

以下说法正确的是（　　）。

• A.存在主义是19世纪流行于西方的哲学思潮
• B.玛雅文化以南美洲的秘鲁为中心
• C.世界第二次工业革命的主要标志是蒸汽机的广泛使用
• D.18世纪欧洲启蒙运动的中心在法国