简述教材功能分析的含义，并以“牛顿第一定律”为例进行教材功能分析。

阅读材料，根据要求完成教学设计。

某版本初中物理教科书“大气压”一节关于“大气压的测量”设计了如下实验：

大气压的测量

如图9．3-3，在长约1 m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降．这时管内外水银面高度差约760 mm。把玻璃管倾斜，竖直高度差不发生变化。

任务：

（1）写出影响大气压强的几个因素。（4分）

（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）

陈老师在做完“水的沸腾”实验后，开始了下边的总结和讲解。

老师：刚才实验都得到水沸腾时的温度保持在100℃，这个温度就叫做水的沸点。每一种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点。你们记住了吗?

学生：记住了。

老师：水的沸腾是一种剧烈的汽化现象，在这个过程中要不断吸热还是放热?

学生：吸热。

老师：好，大家看看，移走酒精灯之后，水就不沸腾了，就是说，沸腾过程中要不断吸热，因为沸腾是汽化现象，汽化过程是要吸热的。你们记住了吗?

学生：记住了。

老师：好，接下来进行下一个环节。

问题：

（1）请对上述教学片段进行评价。（10分）

（2）针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生学习。（20分）

阅读材料，根据要求完成教学设计。

材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“声音的特性”的内容标准为：了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。

材料二某八年级物理教科书“声音的特性”一节中设计了如下演示实验：

实验l：把一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。

实验2：把音叉发出的声音信号输入示波器或计算机，观察声音的波形。换一个不同频率的音叉做实验，边听边分析它们的波形有何不同。

实验3：将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音。重做上面的实验。响度与什么因素有关?

实验4：下面分别是音叉、钢琴与长笛发出的C调1（do）的波形图，用计算机播放这几个声音片段．边听边比较它们的波形有何异同。

材料三教学对象为初中二年级学生，已学过声音的产生与传播等知识。

任务：

（1）简述声音具有哪些特性。（4分）

（2）根据上述材料，完成“声音的特性”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）（24分）

下面是初中物理“运动和力”一节教学中，教师布置的作业题。结果有的学生画了水平向右的摩擦力，有的学生把支持力的作用点画在了传送带上。

题目：在自动化生产线上，常用传送带传送工件。如图所示，一个工件与传送带一起以速度V水平向右匀速运动，不计空气阻力，请在图中画出工件受力的示意图。

问题：

（1）画出正确的工件受力示意图，说明学生画错受力示意图的可能原因。（10分）

（2）设计一个教学片段，帮助学生掌握相关知识。（10分）

简述教材功能分析的含义，并以“牛顿第一定律”为例进行教材功能分析。

结合实例，说明物理概念的两种引入方式。

如图所示，夹角为0=30。的光滑三角杆整体水平放置，两轻质小球用一根轻绳连接，现在用力将B球缓慢拉动，直到轻绳被拉直，测出拉力F=ION。则此时关于两个小球受到的力的说法正确的是（ ）。，

如图，当电键K断开时，用光子能量为2．5 eV的一束光照射阴极P，发现电流表读数不为零。合上电键，调节滑动变阻器，发现当电压表读数小于0．6 V时。电流表读数仍不为零；当电压表读数大于或等于0．6 V时，电流表读数为零。由此可知阴极材料的逸出功为（ ）。

如图所示，平行金属板A、曰水平正对放置，分别带等量异号电荷。一带电微粒水平射人板问，在重力和电场力共同作用下运动，轨迹如图中虚线所示，那么（ ）。

甲分子固定在坐标原点D，乙分子位于X轴上，甲分子对乙分子的作用力与两分子间距

离的关系如图中曲线所示，其中F>；0表示斥力，F<；0表示引力。A、B、C、D为戈轴上四个特定的位置。现把乙分子从A处由静止释放，则乙分子（ ）。