（　　）立足于听，实施于即兴，强调音乐是动的艺术，主张体态律动，并以游戏作为教学的主要方式。

依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】星星索

【教学目标】

欣赏有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。分两个声部学唱《星星索》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆钟歌曲的音乐特点。

【教学重点、难点】

分两个声部演唱《星星索》片段。

【教学过程】

一、导入部分

1．亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。屏幕上出示亚洲区域图，由学生上来指出五个音乐文化区的位置。提问：是否了解亚洲各地区的音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的关系，从而加深对亚洲传统音乐风格的理解。

2．下面欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》，然后提出问题，分小组讨论：这首歌曲表现了蒙古人的一种什么情感?（对马的热爱）。乐曲开头属于蒙古民歌中的长调还是短调?（长调）。歌曲中的人声有什么特点……下面来介绍“呼麦”。呼麦是一种由一个人同时唱两个声部的歌唱艺术．是蒙古国人民和我国蒙古族人民特有的一种民间唱法，也称喉音唱法。

二、新课教授

1．欣赏《星星索》，让学生边听边思考：

这首印度尼西亚克隆钟歌曲曲调和歌声分别有什么特点?（曲调缓慢悠扬，有摇晃感，柔和松弛；歌声委婉抒情，略带哀伤色彩）。歌曲表达了一种怎样的情感?（表达了对心爱姑娘的深切思念之情）。之后，将分两个声部演唱《星星索》片段：由学生演唱“啊，星星索”的伴唱，我唱主旋律，通过这样的练习可以让学生加深对克隆钟歌曲前紧后松节奏特点的认识。

2．接下来请同学们聆听三个音乐片段，判断它们是由什么乐器演奏的（第一段，小提琴：优美含蓄；第二段，二胡：柔美深沉；第三段：学生未猜出）。

教师简介萨朗吉：萨朗吉是一种印度民间乐器。被称为“印度的小提琴”，音色柔美、抒情、善于模仿人声。下面就让我们欣赏由萨朗吉主奏的民间乐曲《欢迎》。

三、巩固与拓展（略）

四、小结与作业

通过欣赏《四岁的红鬃马》《星星索》《欢迎》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。你还知道哪些与我国相邻的亚洲周边国家和地区的民族民间音乐?请课后搜集欣赏。

根据《普通高中音乐课程标准（实验）》对下列案例进行分析。

案例：45分钟的《非洲歌舞》教学中，导入环节介绍了——1}洲音乐舞蹈发展史（7分钟），教学过程讲解了非洲音乐表演形式特点，民族舞蹈服饰（13分钟）。欣赏部分，教授后半部分，讲授非洲歌曲化妆的基本要素和步骤（15分钟）。最后带领学生欣赏了舞蹈《非洲歌曲》（10分钟）。

问题：

（1）对案例做出判断。（3分）

（2）对教学过程客观评价。（6分）

（3）对案例提出教学建议。（6分）

依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按下列要求进行教学设计。

教学对象：八年级

教学内容：芭蕾舞剧《天鹅湖》

要求：

（1）设定教学目标。（10分）

（2）针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。（25分）

分析合唱曲《送我一支玫瑰花》（片段）。

要求：

（1）说明该曲的调式调性。（5分）

（2）画出结构图示，说明该片段所属曲式结构名称。（5分）

（3）简要说明各声部之间的关系。（5分）

要求：

（1）用下列谱例中a，b两个乐句和自己创编的两个乐句构成四个乐句乐段。

（2）乐段的结构为起承转合。

一位老师在一节市级示范课中准备得很充分，没想到在实际课堂中学生非常拘谨，不敢举手回答问题，一节课结束，最后有的学生还没有完全学会这首歌。这位老师自我反思觉得教学设计存在的问题是关键，关注了如何“教”，忽略了学生的“学”，没有留给学生自主探究的空间。请问，这是属于教学反思的（　　）。

下面谱例出自哪位作曲家的作品?（　　）

和弦排列法是指和弦在纵向写作时各个声部之间的（　　）距离关系。

《上去高山望平川》是流传极广的青海传统花儿，它又称（　　）。

（　　）是老师对教学实施过程中进行的系统决策活动，是在特定的教学情境中为实现教学目标和适应学生学习需要而采取的教学行为或教学活动方式。