在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（　　）。

王老师的数学课教得非常出色。一些数学成绩不太好的学生，一旦经他指点，不久数学成绩便有飞速的提高。他除了教数学外，还是班主任。但是，他的班主任工作进展得不太理想。有的学生数落说，王老师的全部心思都在数学上，组织课外活动、开班会，都是讲数学题。王老师偏爱数学成绩好的学生，班委会由数学尖子组成。每当遇上学生不守纪律，王老师就把全班学生训一顿，而且采取枪打出头鸟的办法，狠狠地惩罚闹事者。但这并没有改变班上一团糟的局面，看到自己的班级，王老师很无奈。他认为自己尽了力，班会没少开，课外活动经常搞，也经常找学生谈话，做思想工作，但效果总是不明显。

问题：（1）从上面的材料来看，王老师的班主任工作没有做好。请问，王老师陷入班主任工作困境的原因是什么?试给予分析。（9分）

（2）从王老师的经历来看，作为班主任，除了要具有一般教师的素养外，还应具有哪些特殊的素养?（9分）

在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。

问题：你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。

良好的班集体具有哪些教育作用?如何建立良好的学生集体?

如何培养学生的创造性?

上好一堂课的要求是什么?

从形态上看，我国现行学制是单轨学制。

德育过程有哪些特点?

没有惩罚的教育是不完整的教育。

焦虑情绪对学习只有干扰和阻碍作用。

品德态度的形成包括（　　）。