人在知觉过程中，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定意义，这反映了知觉的什么特性?（　　）

如何处理学生的课堂问题行为?

一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，于是追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选三名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。 该家长当着孩子的面没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事。班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为这么做有什么不对，其目的也是为了孩子好。 自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。 问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。

教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。

贯彻启发性原则的基本要求是什么?

简述德育过程的规律。

巴甫洛夫的高级神经活动类型说中，对应强、不平衡神经活动类型的气质类型是（　　）。

保持信息在1秒钟以内的记忆是（　　）。

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（　　）。

关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（　　）。

我国颁布第一个正式实施的学制是（　　）。