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主观

       由新教师成长为专家教师,会经历一段艰难甚至于痛苦的转折,在这一时期,教师可能出现各种问题,其中包括职业倦怠,如果不能得到很好的化解,可能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。

   请以“教师职业倦怠对策”为话题写作,题目自拟,体裁不限(诗歌除外)。

试题出自试卷《2016年幼儿园教师资格考试《幼儿综合素质》考前模拟试卷(三)》
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相关试题
  1. 实践已经充分证明,“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。因此,我国现阶段必须不断推进教育创新,教育要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。

    请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本要求谈谈你的理解。

  2.        由新教师成长为专家教师,会经历一段艰难甚至于痛苦的转折,在这一时期,教师可能出现各种问题,其中包括职业倦怠,如果不能得到很好的化解,可能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。

       请以“教师职业倦怠对策”为话题写作,题目自拟,体裁不限(诗歌除外)。

  3.    课堂中的吵闹

       作为一名语文教师,我热爱我的工作,注意在学习中激发学生学习兴趣,让他们主动参与到教学过程中来。但是,我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中,有的学生会在下面说话或插话进来;在自学或做练习时,有的学生会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把握,学生会争论不休;在课间休息时更是乱作一团…”

       如果你是这位老师,对于课堂吵闹的现象,你的基本态度和常规做法是什么?

  4. 某教师《思想品德:学会拒绝》的课堂处理如下:在上课前一周,利用闲谈时间,不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习?”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗?”该话题引起学生兴趣七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑,你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢?”同学们静了下来,从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习:你最能成功抵制的诱惑是什么,抵制的方法是什么,什么诱惑使你最难抵制,你最崇拜的人物是谁,他是怎样抵制诱惑的。上课后,教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组,进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案,并进行介绍,最后教师点出教学主题“学会拒绝”。

       请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求,谈一谈你对该教学案例的认识。

  5. 以下园林建筑中,不属于皇家园林的是(   )

    • A.承德避暑山庄
    • B.颐和园
    • C.圆明园
    • D.拙政园
  6. (   )可用来考查学生对知识的回忆,且可将学生的猜测可能性降到最小。

    • A.选择题
    • B.是非题
    • C.论文题
    • D.填空题
  7. 《最后的通用语言》的作者奥斯特勒向读者讲述了世界主要语言__________的命运。事实说明每种语言的“唯我独尊”到最后均是__________波斯语差不多花了1000年才确立通用语的地位,但在短短的16年里就沦为了寻常语言。如果现在我们__________英语至高无上的地位会永远持续下去,就是犯了“失忆症”与“典型的想象力缺乏证”

    填入画横线部分最恰当的一项是(   )

    • A.历经坎坷   烟消云散   揣测
    • B.跌宕起伏   不堪一击 臆想
    • C.沧海桑田   明日黄花   幻想
    • D.此消彼长   败走麦城   预测
  8. “获指标逾期不买车”该受罚吗?既然无法保证市民在多长时间内参加摇号一定能摇到,那么就没有理由对那些___________的市民予以惩罚.这是一个基本的公平。更何况,大到国家政策尚且可___________,普通家庭因为种种原因而临时改变购车计划,凭什么就得挨罚呢?

    填入画横线部分最恰当的一项是(  )

    • A.未雨绸缪   朝令夕改
    • B.防患未然   反复无常
    • C.居安思危   变幻莫测
    • D.临渴掘井   变化多端
  9. 同宿舍四个人,规定谁回来最晚谁关灯,有~天忘了关灯,管理员盘问谁回来最晚?小杨说:“我回来时,小林刚要睡。”小袁说:“我回来时,小夏睡着了。”小林说:“我回来时,小袁正好上床睡觉。”小夏说:“我上床就睡,什么也不知道。”

    假设他们四人说的都是实话,请你推测一下谁回来最晚?()

    • A.小杨
    • B.小袁
    • C.小林
    • D.小夏
  10. (   )是国家为公民进入教师行业设置的第一道门槛,只有具备法定条件和专业能力,经认定合格的人方可取得相应的任职资格。

    • A.教师资格制度
    • B-教师职务制度
    • C.教师聘任制度
    • D.教师考核制度