如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?
请设计一堂幼儿园教学活动。
孩子是由一百组成的,
孩子有一百种语言,
一百只手,一百个念头,
一百种思考方式、游戏方式及说话方式;
还有一百种聆听的方式,
惊讶和爱慕的方式;
一百种欢乐,去歌唱去理解,
一百个世界,去探索去发现,
一百个世界,去发明,
一百个世界,去梦想。
选自意大利幼儿教育家洛利斯·马拉古奇《孩子的一百种语言》
在美术活动中,幼儿们都很用心地在作画、涂色,我来回巡视给个别幼儿辅导,突然张雨轩大声地喊我:“老师,我向李浩然借油画棒,他不借给我。”任凭张雨轩怎么说,李浩然就是不借,牢牢地看着自己的油画棒。这时我上前,问张雨轩:“你的油画棒呢?”她说昨天带回家忘记带来了,我又问李浩然小朋友:“你为什么不愿意借给她油画棒啊?你们坐在一张桌子旁,应该是好朋友啊,好朋友要互相帮助、互相关心是不是啊?她借用一下就还给你,好不好?”李浩然不看我,低着头说:“我爷爷说我的油画棒不给别人用!”我当时头就有点懵,耐心地坐在他旁边和他好好地说:“爷爷这样说是希望你要保管好自己的东西。你想想如果今天你没有带油画棒来画画,你是不是也希望她能借给你用一用呢?老师也记得你上次还借用过别的小朋友的水彩笔呢!有好的东西要懂得和别人分享。”张雨轩在旁边急着说:“小朋友要互相帮助、团结友爱,老师对不对?”他这才不情愿地把油画棒借给张雨轩用,而且不准她自己从盒里拿油画棒,张雨轩用完后,很有礼貌地对着李浩然说:“谢谢。”
简述幼儿园教育活动评价的作用。
如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?
幼儿学习的图书一般都是鲜艳的图画书,和大学课本单纯的白纸黑字不一样。这是利用了感知规律中的( )
学前儿童美育的重点不包括培养儿童( )。
简述幼儿能力发展的特点。
下面不属于幼儿社会性需要的形式是( )。
自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。
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