2～5岁的儿童正是语言和心理发展十分迅速的阶段，词汇也渐丰富，但言语功能尚未熟练，不善于选择词汇，说话时常有迟疑、不流畅的现象，一般到上小学前，就可口齿流利了，这种现象称为（　　）。

请以“秋天的落叶”为内容写一个教学活动设计。

阅读下列材料，回答问题。

最近，一位母亲来信反映她3岁半的孩子患口吃，至今已整整一年多。表现为一说话就高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常。孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但也不知怎样做才好。

问题：

（1）帮助这位母亲分析其孩子患口吃的原因。

（2）矫治口吃的有效方法有哪些?

阅读下列材料，回答问题。

奇奇是这样一个孩子：胆子小，上课不主动发言，即便发言，小脸涨得通红，声音很小，特别害怕失败与挫折。他也不爱与同伴交往，老师和小朋友邀请他时，他总是把头摇得像拨浪鼓似的……

问题：

（1）造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些?

（2）你觉得应该怎样帮助奇奇?

阅读下面材料，回答问题。

某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织了一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演?”“哗!”几十只小手举了起来。

老师挑了5个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了5个“做得好的孩子”上来表演，5个孩子表演同一个角色。老师还是不时按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……

问题：结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。

有研究者对幼儿园园长、教师做了一个调查，调查题目是“要全面真实地了解你园的保教质量，你认为最好什么时间段到你园?”，调查结果如下图所示。请从幼儿一日生活的意义和角度，阐述你对这一结果的看法。

简述教育目的的作用。

阅读下列材料，回答问题。

某幼儿园为了激发教师人员的工作热情、提高园所的教育质量，决定实行对教师工作的教育评价制度。由于首次施行对教师的评价制度，实施过程中出现很多问题，如实施过程无序、评价内容有所欠缺等。为此，园长十分苦恼。

问题：针对材料中的问题，简述制定合理、科学的幼儿园教育评价程序。

在幼儿园教育活动中，对活动环境和材料的评价主要包括评价（ 　）、物质环境及材料设备等方面的创设和选择。

如何培养良好的依恋关系?

幼儿园以“成长档案记录袋”的形式记录幼儿成长、评价幼儿的现有水平，这体现了幼儿园教育评价的（ 　）原则。