（　　）认为：人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。

喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。请以“可爱的小动物”为主题，设计一个幼儿园中班的活动方案。

春天悄然而至，为让幼儿感受春天赋予我们生活的诗情画意，我(老师)教幼儿学习诗歌《春天的颜色》。在第一次语言活动中，为了激起幼儿的学习兴趣，让幼儿理解诗歌大意，我特别画了几幅有关眷天美景的图画。但无论我怎么解释，孩子就是记不住诗句，也不明白春天怎么会有颜色。

带着孩子们的疑惑，我组织了一次外出寻找春天的活动。我们来到了公园，让孩子们置身美丽的大自然中。在这里，孩子们发现了嫩绿的小草，粉红的桃花，淡紫色的丁香，淡黄的迎春花。在这一情景中，孩子们理解了“春天的颜色”这一抽象的语言和它丰富的内涵。

第二次语言活动，我抛开原来的歌词，让幼儿自己创编《春天的颜色》，看过了姹紫嫣红的春天美景，孩子们的语言生动、形象起来。他们共同创编了如下诗句：

“春天是什么颜色的?迎春花吹着小喇叭告诉我们，春天是黄色的。”

“桃花穿着粉红色的新衣，笑眯眯地告诉我们：春天是粉红色的。”

“梨树开满了雪白的花朵，得意地告诉我们：春天是白色的。”

“丁香花散发着清香，高兴地说：春天是紫色的。”

“小草伸直了腰，柳树摇着新芽一起告诉我们：春天是绿色的。”

“春天是什么颜色的?小朋友们穿着五颜六色的衣服，告诉我们：啊!春天是五彩缤纷的。”

请具体说明该老师如何体现幼儿在活动中主动学习这一原则?

什么是结构游戏?请结合实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事项。

军军是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时觉得难沟通，几乎无从下手，但是经过几天观察，发现他其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，原来他的好奇心这么强，而且他与小朋友相处挺好的，就是不愿意上课。上第一节课时，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课时，老师课前与小朋友做了3个游戏!这吸引了他的注意力，也过来加入到队伍中。这时老师表扬了他，还给他贴上了五角星，他非常高兴，老师又告诉他：“你以后好好上课，我每节课给你贴小星星。”那天放学之前，老师表扬了他，让他做值日生。他的兴趣马上高涨起来。后来，老师与他成为“好朋友”。下课时他会与老师玩、聊天。现在也愿意上课了，而且有时还提出好多问题。小朋友和老师都夸他进步大，也都越来越喜欢他了。

请谈谈教师与幼儿沟通时应注意的问题是什么?

影响幼儿学习动机的因素有哪些?结合实践谈一下如何培养幼儿的学习动机。

心理发展的不平衡性是指什么?

简述影响幼儿品德形成的一般条件。

简述活动性原则的实施要点。

简述学前儿童游戏的特点。

通过学前儿童心理学的学习，你可望获得哪些收获?