案例：

下面是某教师关于“金属的腐蚀和防护”的教学片段：

通过“课前调查并思考”：

校园里哪些设施是由铁制成的？被腐蚀的铁与原来有什么不同？发生腐蚀的地方通常在哪些部位？

提出影响铁生锈的因素，有3种猜想：

猜想1：铁可能与水作用的结果；

猜想2：铁可能与氧气作用的结果；

猜想3：铁可能与水、氧气共同作用的结果。

针对3种猜想设计实验方案。

教师通过巡视，在目标和标准的引导下，在众多方案中，选取一种具有典型性的不完善方案进行呈现，引导学生对方案的可行性进行评价。

[生1]我们第3组同学设计的实验方案：取3支试管，试管Ⅰ中放入一根光亮的没有生锈的铁钉，再倒入一些自来水完全盖住铁钉，可验证猜想1是否成立；试管Ⅱ中放入一根铁钉和干燥剂，然后用橡皮塞塞住试管口，可验证猜想2是否成立；试管Ⅲ中放入一根铁钉和少量自来水，水不要浸没铁钉，可验证猜想3是否成立。

[教师]对于这个设计，大家有不同看法吗？

[生2]自来水中溶有氧气，而且其中还含有消毒剂可能会产生干扰，为避免其他变量的干扰，把自来水改为蒸馏水。

[生3]通过第3组的设计进行实验，所得的现象：试管Ⅰ、Ⅱ中的铁钉一周后仍光亮，试管Ⅲ中的铁钉生锈且铁钉近水边的部分锈蚀得更厉害，觉得试管Ⅲ的现象不能得出铁生锈是由于铁与氧气、水共同作用的结果，而只能得出铁在潮湿的空气中易生锈，不能说明一定有氧气参加。所以我们组又增加了一个实验Ⅳ，把光亮的铁钉置于氧气和水中并密封，结果铁钉在水边的部分锈得厉害，这样才能说明猜想3成立。

问题：

(1)化学实验的构成基本要素包括哪些？

(2)根据新课程的理念，该教师的教学方式是否有利于学生的发展？

某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。

【试题】维生素C（化学式为：C₆H₈O₆）主要存在于蔬菜和水果中，它能促进人体生长发育，增强人体对疾病的抵抗力，近年来研究发现维生素C还有防癌作用。下列关于维生素C的说法中正确的是( )。

A．维生素C是氧化物

B．维生素C中C、H、O三种元素的质量比为12：1：16

C．维生素C由6个碳元素、8个氢元素、6个氧元素组成

D．维生素C的分子中C、H、O的原子个数比为3：4：3

【考试结果】有40%的学生错选了A和C。试根据上述信息，回答下列问题：

(1)本题正确答案为____________________。

(2)分析造成学生解题错误的可能原因。

(3)如果你要讲评本题，你教给学生的正确的解题思路是什么？

阅读下列材料，按要求完成任务。

材料一 《义务教育化学课程标准（2011年版）》部分内容

内容标准：说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用；能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应；初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法：了解自然界中的氧循环和碳循环。

活动与探究建议：①实验探究空气中氧气的体积分数；②实验：氧气和二氧化碳的制取和性质；③辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗？④小组协作设计并完成实验：人呼出的气体与空气中二氧化碳相对含量的差异。

材料二 某版本化学教科书“制取氧气”所呈现的部分内容

在实验室里，常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气。

【实验2-5】把少量高锰酸钾装入试管中，并在试管口放一团棉花，用带有导管的塞子塞紧试管。

(1)加热试管，用排水法收集一瓶氧气（如图2-14）。

(2)把带有火星的木条伸入集气瓶中，观察有什么现象发生。

高锰酸钾是一种暗紫色的固体，它受热分解出氧气，同时还有锰酸钾和二氧化锰生成：

材料三 教学对象为初中学生，学生经过课题2的学习，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识。要求：

(1)通过实验探究教学，体现了新课程的什么教学理念？

(2)根据上述3个材料，完成“制取氧气”内容的教学设计，从教学目标、教学方法和教学过程三个方面叙述。

案例：

下面是某教师关于“金属的腐蚀和防护”的教学片段：

通过“课前调查并思考”：

校园里哪些设施是由铁制成的？被腐蚀的铁与原来有什么不同？发生腐蚀的地方通常在哪些部位？

提出影响铁生锈的因素，有3种猜想：

猜想1：铁可能与水作用的结果；

猜想2：铁可能与氧气作用的结果；

猜想3：铁可能与水、氧气共同作用的结果。

针对3种猜想设计实验方案。

教师通过巡视，在目标和标准的引导下，在众多方案中，选取一种具有典型性的不完善方案进行呈现，引导学生对方案的可行性进行评价。

[生1]我们第3组同学设计的实验方案：取3支试管，试管Ⅰ中放入一根光亮的没有生锈的铁钉，再倒入一些自来水完全盖住铁钉，可验证猜想1是否成立；试管Ⅱ中放入一根铁钉和干燥剂，然后用橡皮塞塞住试管口，可验证猜想2是否成立；试管Ⅲ中放入一根铁钉和少量自来水，水不要浸没铁钉，可验证猜想3是否成立。

[教师]对于这个设计，大家有不同看法吗？

[生2]自来水中溶有氧气，而且其中还含有消毒剂可能会产生干扰，为避免其他变量的干扰，把自来水改为蒸馏水。

[生3]通过第3组的设计进行实验，所得的现象：试管Ⅰ、Ⅱ中的铁钉一周后仍光亮，试管Ⅲ中的铁钉生锈且铁钉近水边的部分锈蚀得更厉害，觉得试管Ⅲ的现象不能得出铁生锈是由于铁与氧气、水共同作用的结果，而只能得出铁在潮湿的空气中易生锈，不能说明一定有氧气参加。所以我们组又增加了一个实验Ⅳ，把光亮的铁钉置于氧气和水中并密封，结果铁钉在水边的部分锈得厉害，这样才能说明猜想3成立。

问题：

(1)化学实验的构成基本要素包括哪些？

(2)根据新课程的理念，该教师的教学方式是否有利于学生的发展？

阅读下列材料，回答有关问题：

从信息传递的角度来说，化学课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。传统化学课堂教学中，信息从化学教师向学生单向传输，如图1所示；新课程强调化学教师角色和教学方式的转变，课堂教学中信息在教师和学生之间，学生和学生之间多向传输，如图2所示。

根据上述材料，图1回答下列问题：

(1)试对上述两种课堂教学方式的特点进行分析评价。

(2)简述如何从传统的单向讲授式教学向合作互动式教学转变。

阅读下列材料，回答有关问题。

在课堂中，学生获得的知识按来源不同主要分为三种类型（如下图）：

A型，教科书及教学参考书提供的知识；B型，教师个人知识；C型，师生互动产生的知识按新课程标准编写的教科书所提供的知识，必将引发教师个人知识及师生互动产生新知识的变化。

问题：

(1)分析A、B、C 三类型知识的特点及相互关系。

(2)简述化学教学中教师应该如何正确使用教科书。

下列各种表述中，两个微粒属于同种元素的原子的是（）。

下列各物质的分类，名称（或俗称），化学式（或结构简式）对应错误的是（）。

教育部在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出课程改革的核心理念是（）。

新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式为（）。

初中化学课程标准中确立了化学课程改革的基本理念，下列选项与之无关的是（）。