根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（　　）。

下面是一位学生考试结束后的自我感受，请结合新课程改革，运用教育评价的相关理论，对这一案例中教师的做法进行评析。

“考试的时候，我很紧张，不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了，心里便好受多了。我认真地做卷子，不知不觉地就写完了。老师把卷子发下来分析试卷，一看自己是72分，及格了，有进步了，心里很高兴，还不错。可老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来让我不要太兴奋，说别看是72分，是第48名，全班倒数第四。我的头立即低了下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败，唉!”

联系实际谈谈学习动机有何作用。

我国现行的教育方针是什么?

某日报报道：面对调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，重新挽回学生的向学意识，校长曾经三次跪在讲台上为学生讲课。

试分析该校长的做法。

简述我国教育目的的基本特征。

教师应具备哪些能力?

教师如何采取策略激发学生的学习动机?

简述教育的质的规定性。

狭义的教育

后摄抑制