简析《雷雨》中繁漪的性格特点。（8分）

(3)这个教学片段的板书是否符合要求？（4分）

(2)这个教学片段的教学除了讲授外，主要还运用了哪一种教学技能？联系教学实际，谈谈运用这种教学技能的优点。（5分）

认真阅读《邹忌讽齐王纳谏》课堂教学实录节选，然后回答问题。

生：（读课文）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”。

师：这两组句子，相同的词语是：“私、畏、有求。”也就是说，妻、妾、客对邹忌的态度，与宫妇左右、朝廷之臣、四境之民对王的态度是相似的。邹忌从比美的私事想到治国的大事，这种思维方式叫“类似联想”（板书）。他的目的是启发齐王也由生活小事产生类似的联想，去考虑国家大事。邹忌把这两件看似无关的事联系起来思考，找到相似之处，并且得出了结论。请问邹忌的结论是哪一句话？

生：“王之蔽甚矣。”

师：请译成现代汉语。

生：您受到的蒙蔽很大。

师：可以。还可以译成：您被蒙蔽得太厉害了。这样的语气更接近原文。请想一想，邹忌的这个结论是不是太武断了？他的论据充足吗？他是怎样推导出这个结论的？

生：（思考，沉默）

师：我提示一下。逻辑推理的形式有三种。一是归纳，二是演绎，三是类比。请问邹忌以私事比国事，从逻辑角度讲运用的是哪一种推理？

生：好像是类比。

师：“好像是”，不太有把握。我们来分析一下，邹忌与徐公比美，之所以“美我”，妻是因为“私”，妾是因为“畏”，客是因为“有求”（指板书）。而齐王呢，宫妇左右“私”王，臣“畏”王，民“有求”于王。（板书）

  邹忌 （妻）私   （妾）畏   （客）有求蔽

  齐王 （左右）私 （臣）畏   （民）有求蔽

  齐王   蔽

师：妻“私”、妾“畏”、客“有求”的结果是邹忌受到蒙蔽，那么，由此推知，齐王左右“私”、臣 “畏”、民“有求”的结果，也必然是受到蒙蔽。这是一个由个别性前提推出个别性结论的典型实例。因为两事物的相似点很多，一一对应，论据是充足的，所以结论是能够成立的。再比较一下：“美”邹忌的只有一妻一妾一客，而蒙蔽齐王的人就多了，宫妇左右“莫不”私王，朝廷之臣“莫不”畏王，四境之民“莫不”有求于王，全国上下，人人如此，“王之蔽”还不甚吗？邹忌的结论不仅站得住脚，而且还具有很强的说服力。（板书“类比推理”）邹忌的谏辞，运用类比推理，启发齐王产生类似的联想，从浅显的比喻中领悟深刻的道理，多么委婉动听，多么富于艺术性、启发性！

(1)这个教学片段体现了语文教学中发展智力的原则。请联系教学实际说明它是如何贯彻执行这项教学原则的。（5分）

[案例]教学要点的确定

《谁是最可爱的人》这篇课文的教学重点有两个，即记叙中的议论、抒情和事例的典型

性。有位实习生在确定课时教学要点时，把记叙中的议论、抒情作为第一课时的教学要点，而事例的典型性则放在第二课时。

[问题]你认为教学要点这样确定是否合理？为什么？（6分）

赏析艾青《盼望》一诗的艺术特色。（10分）

一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的

 那一片洁白的浪花……

一个海员说，

最使他高兴的是抛锚所发出的

那一阵铁链的喧哗……

一个盼望出发，

一个盼望到达。

[案例]课堂中的吵闹

作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们

主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插活进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团……

[问题]如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法各是什么？（6分）

阅读下面这首词，然后回答问题。（10分）

                         南柯子

                          王炎

  山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

  蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足、望年丰。

  【注】①三农：指春耕、夏耘、秋收。

(1)上阕中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面？作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？（5分）

(2)试分析下阕的内容以及作者在词中所抒发的思想感情。（5分）

下面是郁达夫《故都的秋》一文中的结尾两段。作者在这里对比南国之秋的意图是什么？

怎样去体会北方秋天“色彩浓、回味永”的特点？（6分）

南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。

秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。

试述中学生语文自学能力的构成及其培养方法。（6分）