衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展。这是（　　）

试述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。

同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答。太笨了!坐下!教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他?教师丙：（微笑、和蔼的）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想昨天××同学是怎样回答的?学生：（思索片刻）说出了与问题答案相关的一句话。教师丙：（很兴奋）对呀!看来，你是很棒的!学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）请你就三位老师不同的做法，结合新课改谈谈你的看法。

简述学习动机培养的原则。

现在减负口号此起彼伏，甚至国务院文件都三令五申，要减轻学生课业负担，可打题海战的仍有人在，但也有连作业都不敢布置的，那么布置作业应遵循哪些要求?

试述消除中学生常见心理问题的对策。

简述校园文化建设的策略。

简述注意的概念及功能。

依法执教

德育过程

教育改革