1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。 问题：请分析加德纳多元智力理论及其对教育教学的启示。

教育心理学的实践作用表现在哪些方面?

1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。 问题：请分析加德纳多元智力理论及其对教育教学的启示。

结合实际，论述如何促进学生获得陈述性知识。

简述终身教育的定义及其特点。

简述教学评价的类型。

教育要适应人的发展的哪些规律?

中学德育的主要方法有哪些?

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