反复完成自己并不希望执行的动作或出现某种不希望出现的观念是以下哪一种神经症的典型症状?__________

阅读下列材料，并回答问题。

某初中班主任陈老师在批改作业时，发现学生林某的作业本中夹了一封写有“×××收”的信件，陈老师随手拆封阅读了此信。这是林某写给一位女同学的求爱信。陈老师看了十分生气，在班会上宣读了此信，同时对林某提出了批评。次日林某在家留了一张字条后离家出走。林某家长找到陈老师理论并要求将林某找回。陈老师辩解说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评他是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。”

（1）陈老师的哪些做法不正确?试述你的判断所依据的法规及条款。

（2）陈老师的解释是否正确?为什么?

阅读下列材料，并回答问题。

“力”的概念的教学

我在讲课时，问同学们知道“力”吗?大家都说知道。但当我问到“力到底是什么”的时候，同学们却答不出来。我就接着问：“谁能说出力的表现?”于是，他们活跃起来了。有的说“人提水”；有的说“起重机吊钢管”；还有的说“磁铁吸引铁钉”。我和同学们一起讨论，同时辅以适当的演示实验，并板书如下：

接着布置归纳分析：从上述几个力的表现的例子可以看出，力是离不开物体的，如人、起重机、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是物体。我进而又旨出：“提、吊、吸”在物理学中都称为作用。由此得出力的初步概念：“力是物体对物体的作用”。

请说明以上教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，并做具体的分析。

阅读下列材料，并回答问题。

《坐井观天》一课快要结束时，执教教师问学生：“同学们，青蛙听了小鸟的话后跳出井口，看到了什么?”学生想了一会儿，纷纷站起来发言。有的说，青蛙看到了广阔的田野，被田野里美丽的景色吸引住了；有的说，青蛙看到了工厂，工厂里的工人师傅正认真地工作着；有的说……总之，大多数学生认为青蛙原先是坐井观天，后来看到外面的天地很广阔。但有一个学生说：“青蛙又跳回去了!”理由是：“当青蛙跳出井口正要喝水，一只老青蛙拦住了它，告诉它河水被污染了。青蛙正要感谢那只老青蛙，只听一声‘哪里逃’，一柄钢叉把老青蛙捉住了。青蛙感受到了外面世界的危险，所以赶紧跳回井里。”

另一位教师听了这个有趣的课例之后，也执教《坐井观天》。课快结束时，他也让学生谈青蛙跳出井口看到了什么。学生畅快地谈着青蛙在井外的愉快生活，一连几个同学发了言，仍不见教师有让他们停止的迹象，而是一个劲儿地追问。在听课者万分纳闷之时，教师发话了：“同学们，外面真这么好吗?青蛙怎么不跳回井里?”大家恍然大悟：原来教师要让青蛙跳回井里!紧接着教师要求学生讨论后回答：从故事中我们读到了什么?虽然学生们的回答各式各样，但显然不能满足教师的要求。最后教师只好自己概括出：从故事中我们应该认识到，一方面，青蛙很聪明，学会了保护自己；另一方面，当前人们的环境保护意识太差，所以青蛙都不愿也不能跳出井口……

（1）请结合新课程教学改革评析该教师的教学行为。

（2）结合案例阐述教学中如何处理好生成与预设的关系。

阅读下列材料，并回答问题。

方晓明同学考上重点高中后，学习热情很高，给自己确立了很高的目标，制订了很多计划。但是在执行这些计划时，却常常是三天打鱼两天晒网。期中考试时，发现自己成绩并不理想，目标不能实现，就灰心丧气、一蹶不振。

（1）简述意志的品质。

（2）案例中方晓明的表现反映其哪一方面的意志品质薄弱?作为教师，应如何对他进行教育?

简述新课程背景下的学生观。

教师应该如何根据气质规律做好教育工作?

简述课外活动的任务。

在如何处理好教与学的关系上，现代教学论强调教与学二者的辩证关系，认为教师主导作用应与学生__________结合。

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，改变课程管理过于集中的状况，实行__________、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

《教师资格条例》实施办法规定，被撤销教师资格者，自撤销之日起__________年内不得重新取得教师资格。