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主观

材料:

下面是中外教育家关于教育的论述:

荀子说:“干越夷貉之子,生长同声,长而异俗,教使之然也。”

法国启蒙思想家卢梭说:“植物的形成由于栽培。人的形成由于教育。”

康德说:“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”

英国资产阶级哲学家、教育家洛克说:“我敢说我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或没用,十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别,便是由于教育之故。”

根据以上材料,指出上述说法中的不尽科学之处。

试题出自试卷《2016年吉林省特岗教师《教育学基础》模拟试卷(5)》
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相关试题
  1. 开学不久,陈老师发现学生杨朗有许多毛病。陈老师心想,像杨朗这样的学生,缺少的不是批评,而是肯定和鼓励。一次,陈老师找他谈话说:“你有缺点,但你也有不少优点,可能你自己还没有发现。这样吧,我限你在两天内找到自己的优点,不然我可要批评你了。”第三天,杨朗很不好意思得找到陈老师,满脸通红地说:“我心肠好,力气大,毕业后想当兵。”陈老师听到说:“这就是了不起的长处。心肠好,乐于助人,到哪里都需要这种人。你力气大,想当兵,保家卫国,是很光荣的事,你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识,需要有真才实学。”听了老师的话,杨朗高兴极了,脸上露出了微笑。

    案例中陈老师在教育过程中,主要遵循了哪些德育原则?

  2. 材料:

    下面是中外教育家关于教育的论述:

    荀子说:“干越夷貉之子,生长同声,长而异俗,教使之然也。”

    法国启蒙思想家卢梭说:“植物的形成由于栽培。人的形成由于教育。”

    康德说:“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”

    英国资产阶级哲学家、教育家洛克说:“我敢说我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或没用,十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别,便是由于教育之故。”

    根据以上材料,指出上述说法中的不尽科学之处。

  3. 如何理解教育与文化的相互依存、相互制约关系?

  4. 为什么说学校教育对人的发展起圭导作用?

  5. 试论述教师劳动的特点与价值。

  6. 简述夸美纽斯的教育观点。

  7. 简述德育过程的基本规律。

  8. 简述如何进行后进生教育。

  9. 做好班主任工作的前提是(  )。

    • A.组织建立良好的班集体
    • B.了解和研究学生
    • C.树立良好的集体舆论
    • D.做好班级工作计划
  10. 由卢扎诺夫创立的(  )注重强化联想,利用人的可暗示性,使理智与感情统一,有意识功能与无意识功能统一,使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。

    • A.纲要信号图式教学法
    • B.发现法
    • C.探究法
    • D.暗示教学法