从作用的对象看，教育功能可分为（　　）。

材料：

学生小刚在老师上课写板书时，手指常常不自觉地敲打桌子，发出“嗒嗒嗒”的响声。有的老师警告说：“是谁?不想听课就出去!”可是这种情况总也制止不住。一位音乐老师上课时发现了这个情况，课后找到小刚。小刚怯生生地站在老师面前，等待老师批评。但是老师没有责备他，而是笑着说：“我发现你节奏感非常好。你可以参加学校的乐队，做一名鼓手。但有一个条件，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗?”小刚点点头，热泪盈眶。他在乐队里很努力，进步很快，而且上课再也不敲桌子了。

案例中的音乐教师在教育过程中主要体现了哪条德育原则?

赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大家毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上

教师必须做到“说普通话，写规范字”，这是因为教师劳动具有（　　）。

• A.创造性
• B.示范性
• C.复杂性
• D.长期性

关于现代教育的“社会目的”，下列表述中不适当的是（　　）。

• A.传递和保存人类优秀的文化遗产和文明成果
• B.培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人
• C.培养既能适应现实社会生活同时又能合理改造现实社会生活的人
• D.复制、再生产现有的社会存在模式

知识的急速增长要求人们学会学习，（　　）比知识教育更重要，方法教育比结论教育更重要。

• A.能力教育
• B.集体教育
• C.情感教育
• D.价值观教育

学校进行德育的基本途径是（　　）。

• A.劳动
• B.教学
• C.课外活动
• D.班主任工作

真正为课程论建立提供心理学基础的人是（　　）。

• A.夸美纽斯
• B.亚里士多德
• C.赫尔巴特
• D.卢梭

把课程分为学科课程、综合课程和活动课程的依据是（　　）。

• A.课程任务
• B.课程制定者
• C.课程的组织方式
• D.课程管理的方式

人的身心发展的源泉和动力在于（　　）。

• A.遗传因素
• B.环境因素
• C.教育活动
• D.个体主观能动性

提出“教育即生活”这一命题的是（　　）。

• A.布鲁姆
• B.布鲁纳
• C.杜威
• D.夸美纽斯