阅读下面的《课堂教学程序》,说明其是如何进行教学组织的?优点是什么?课堂教学程序

第一步,教师把握本节内容与要求,找准知识的发展点。或设置疑问,创设悬念,造成知识冲突,使学生形成最佳心理状态。

第二步,教师提出自学要点,引导学生独立思考和理解。粗读、细读教材,边读边批划、注记、写提要等。教师巡回指导,启发思考,留心观察,抓住时机,适当点拨。重点放在对后进组的辅导。

第三步,教师把握住知识的连接点,指导学生讨论自学中筛选出来的问题。先分组议,再全班交流。对中、差生的知识和思维要了如指掌,在讨论中诱发他们认识。教师选讲需起到正误、释疑、排难、补充、深化、发展的作用。

第四步,教师指导学生进行分析、比较、概括,归纳出规律、方法。由教师把学生具有盲目性的感性探索逐步引向具有科学的理性认识指导学生把得出的结论应用到实践中去验证,操练思维品质。

第五步,在实现基本要求的基础上,灵活调整分类要求。

阶梯练习题中基本题、综合题、发展题的比例是5:3:2。优等生组要求完成三组练习题;中等生组要求完成基本题和综合题;后进生组一般只要求完成基本题。教师巡回指导,收集信息。

第六步,教师抽查少量的作业,其余作业各组交换互评教师收集学生练习中的信息,对学生掌握知识和能力的实际,评议点拨,释疑解难,及时反馈。共性问题,集中评议;个别问题,在巡视中个别指点。第七步,后进生组、中等生组各上一台阶、跨一步练习,分别完成综合题和发展题。优生组学生分散在“承包”组中协助教师辅导。

阅读下面的《课堂教学程序》,说明其是如何进行教学组织的?优点是什么?课堂教学程序

第一步,教师把握本节内容与要求,找准知识的发展点。或设置疑问,创设悬念,造成知识冲突,使学生形成最佳心理状态。

第二步,教师提出自学要点,引导学生独立思考和理解。粗读、细读教材,边读边批划、注记、写提要等。教师巡回指导,启发思考,留心观察,抓住时机,适当点拨。重点放在对后进组的辅导。

第三步,教师把握住知识的连接点,指导学生讨论自学中筛选出来的问题。先分组议,再全班交流。对中、差生的知识和思维要了如指掌,在讨论中诱发他们认识。教师选讲需起到正误、释疑、排难、补充、深化、发展的作用。

第四步,教师指导学生进行分析、比较、概括,归纳出规律、方法。由教师把学生具有盲目性的感性探索逐步引向具有科学的理性认识指导学生把得出的结论应用到实践中去验证,操练思维品质。

第五步,在实现基本要求的基础上,灵活调整分类要求。

阶梯练习题中基本题、综合题、发展题的比例是5:3:2。优等生组要求完成三组练习题;中等生组要求完成基本题和综合题;后进生组一般只要求完成基本题。教师巡回指导,收集信息。

第六步,教师抽查少量的作业,其余作业各组交换互评教师收集学生练习中的信息,对学生掌握知识和能力的实际,评议点拨,释疑解难,及时反馈。共性问题,集中评议;个别问题,在巡视中个别指点。第七步,后进生组、中等生组各上一台阶、跨一步练习,分别完成综合题和发展题。优生组学生分散在“承包”组中协助教师辅导。

简述程序教学方法发展的基本过程和主要成就。

试论述计算机在教学中作为教学工具的应用。

简述系统化设计教学方法发展的几个阶段的特点。

简述计算机辅助教学的模式。

根据下列图示中各种银幕的充线散射角,写出银幕名称。

把“听觉信息的传递过程和影响因素”所缺内容补充完整。

校园网

超文本

言语信息