某教师通过计算机多媒体网络教室上一堂以环保为主题的作文课,其设计过程如下:

(1)教师课前搜集若干关于环境的文字材料、图片、短小影片存放到网络文件服务器上。

(2)上课时,教师先讲写作方法和写作要求,后给学生示范调用网上资料的方法。

(3)学生进行写作,学生如果有问题戴上耳机按键盘上F11键通知教师,教师戴上耳机和放筒与学生通话,解决问题。

(4)学生作文完成后,先在学生机上通过网络服务器上的打印机打印,再上交教师。通过以上案例,说明教师分别利用了多媒体和网络教学的哪些优点。

某教师通过计算机多媒体网络教室上一堂以环保为主题的作文课,其设计过程如下:

(1)教师课前搜集若干关于环境的文字材料、图片、短小影片存放到网络文件服务器上。

(2)上课时,教师先讲写作方法和写作要求,后给学生示范调用网上资料的方法。

(3)学生进行写作,学生如果有问题戴上耳机按键盘上F11键通知教师,教师戴上耳机和放筒与学生通话,解决问题。

(4)学生作文完成后,先在学生机上通过网络服务器上的打印机打印,再上交教师。通过以上案例,说明教师分别利用了多媒体和网络教学的哪些优点。

试述形成性评价的步骤。

简述教学设计成果的评价的两个主要目的。

简述图片作为教学媒体的优缺点。

把“经验之塔”所缺层次内容补充完整。

简述学习内容的组织一般应遵循的原则。

把下列“香农—韦弗的传播模式”的具体内容补充完整。

教育技术学

分析

视觉暂留