案例：

刘老师在中一班新增了“医院”的游戏，小朋友们都很喜欢。考虑到幼儿在区域活动中选择这个游戏的人数比较多，刘老师增加了医生的数量。之后，刘老师又发现，当病人多的时候，看病的顺序就比较乱，针对这一问题，刘老师做了挂号牌。后来，在幼儿游戏的过程中又出现了看病流程混乱的问题，刘老师就在该区域制定了看病流程线，让幼儿遵守此流程。为了帮助幼儿开展“医院”的游戏，刘老师还在阅读区投放了有关医院和看病的书籍来丰富幼儿的经验。

问题：（1）本案例体现了幼儿园课程评价的什么观念?

（2）谈谈你对该观念的理解。

“闽南茶俗”拟定活动纲要。

案例：

刘老师在中一班新增了“医院”的游戏，小朋友们都很喜欢。考虑到幼儿在区域活动中选择这个游戏的人数比较多，刘老师增加了医生的数量。之后，刘老师又发现，当病人多的时候，看病的顺序就比较乱，针对这一问题，刘老师做了挂号牌。后来，在幼儿游戏的过程中又出现了看病流程混乱的问题，刘老师就在该区域制定了看病流程线，让幼儿遵守此流程。为了帮助幼儿开展“医院”的游戏，刘老师还在阅读区投放了有关医院和看病的书籍来丰富幼儿的经验。

问题：（1）本案例体现了幼儿园课程评价的什么观念?

（2）谈谈你对该观念的理解。

试述你对蒙台梭利课程方案中教师角色的认识。

试述设计学科活动的程序。

简述五指活动的课程内容。

简述在贯彻幼儿园课程内容选择的目的性原则时的注意事项。

简述幼儿园课程的四要素及其关系。

简述幼儿园课程目标的层次与结构。

简述幼儿园课程评价的功能。

显性课程