论述幼儿园以游戏为基本活动的实践途径。

阅读下列材料,然后回答问题。从“找衣服”到“买衣服”小班幼儿穿、脱衣服的能力差,家长又怕幼儿着凉,经常给幼儿穿很多的衣服来园。

结果,幼儿每次户外活动玩起游戏来就满身大汗,师就把他们的衣服脱下一些放在一起。活动室里经常放了一大堆衣服。离园前,再让幼儿认领衣服,装入书包,免得家长来时手忙脚乱。但每次问是谁的衣服时,幼儿却不爱理睬,只顾着玩,有的也认不清自己的衣服。教师的工作往往很被动。用什么办法解决这个问题呢?有一天,自由活动时,幼儿在玩“买菜”的游戏教师灵机一动,为什么不把“找衣服”变成“买衣服”呢?

于是放学之前教师对幼儿们说“今天我们来玩买衣服’的游戏,看谁最能干。将自己的衣服‘买’来放入书包里。如果买对了,还有小礼物呢!”结果,幼儿争着来买自己的衣服,并放入书包,一会儿,服就被他们买光了。就这样,教师通过不断变换方式让幼儿玩“买衣服”“换衣服”“比比谁穿得快”“看谁最先放好”等小游戏,使幼儿在积极主动的活动中学会了穿衣服、叠衣服等,生活自理能力得以提升。结合案例,分析游戏对幼儿园教育的重要价值。

举例分析不同年龄班角色游戏的指导重点。

论述幼儿园以游戏为基本活动的实践途径。

怎样指导中班幼儿的角色游戏活动?举例说明。

简述儿童游戏的特点。

规划户外游戏环境应注意哪些问题?

不同阶段的小班幼儿在户外集体游戏的选择上有哪些不同?

角色行为

认知发展

同化