举例分析如何指导小班幼儿的建构游戏活动

阅读下列材料,然后回答问题。幼儿园进行“快乐一家人”的主题活动,老师在活动室创设了三个“娃娃家”活动场景。

第一个场景是“卧室”,该场景紧靠图书区,与图书区用一张桌子隔开,放置了一张床及一排不能打开的装饰性柜子;

第二个场景是“厨房”,该场景紧靠盥洗室,放置了独立的、模拟仿真的粉红色儿童灶台,可以同时供两名幼儿进行游戏;

第三个场景是“客厅”,该场景老师利用若干洗衣机外包装箱做成了一个半封闭型的仿真小屋,里面有小桌椅、灶台和灶具,在纸箱做的仿真小屋的“墙面”上挖出一个“小窗户”在“窗”外放置了一张桌子、几张凳子。

在整个游戏活动中,第一个场景和第二个场景几乎无人问津,第三个场景热闹非凡,孩子们在里面炒菜,切水果,从“窗户”递出做好的饭菜给“窗”外的儿童,玩得非常开心。幼儿选择第三个场景进行游戏的行为说明了什么?什么样的环境是幼儿喜欢的?如果你是这位教师,如何改进第一、第二个场景?

举例分析如何指导小班幼儿的建构游戏活动

如何通过儿童的外部行为表现判断其是否是游戏?请举例分析。

角色游戏材料的选择包含哪些原则?

指导幼儿规则游戏的要求有哪些?

教师如何教会不同年龄班幼儿掌握游戏规则?

益智游戏的特点有哪些?

亲子依恋

游戏

“唯乐原则”