李吉林老师在对情景教学的研究过程中对学生进行了大量观察。在她所作的记述中有这样几句话：“客观的教学情景——环环引人入胜，儿童进入情景后的热烈情绪又反过来丰富了入胜的情景。他们发自内心地微笑，忍不住地哭泣，争先恐后地表述自己的感受、见解……都使儿童的学习动机得以强化。”

根据上述材料回答下列问题：

(1)李吉林老师在对情景教学的研究过程中采用的观察法属于哪一种教育观察法组合模式?

(2)这种观察法组合模式的基本步骤是什么?

李吉林老师在对情景教学的研究过程中对学生进行了大量观察。在她所作的记述中有这样几句话：“客观的教学情景——环环引人入胜，儿童进入情景后的热烈情绪又反过来丰富了入胜的情景。他们发自内心地微笑，忍不住地哭泣，争先恐后地表述自己的感受、见解……都使儿童的学习动机得以强化。”

根据上述材料回答下列问题：

(1)李吉林老师在对情景教学的研究过程中采用的观察法属于哪一种教育观察法组合模式?

(2)这种观察法组合模式的基本步骤是什么?

试述教育实验法的优点及其局限性。

访谈调查法有哪些缺点?

某组学生某次测验成绩如下，求它们的方差和标准差。(保留整数)88，78，78，89，98，65，77

简述教育理论研究的特点。

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简述问卷调查法的优点。

教育研究课题有哪几个主要来源?

约定性定义

平均差