从复杂的刺激环境中将有关内容抽出来组织成知觉对象，其他部分则留为背景，这是（）。

甲、乙、丙三位教师分别采用了三种不同的组织教学的策略：甲阐明知识学习的目的、任务与意义，要求学生努力排除各种困难集中注意力；乙精心呈现教学内容，灵活运用多种方法，让教学过程变得轻松且有吸引力；丙在增进学生对学习目的、任务与意义了解的同时，亦注意激发学生兴趣，让学生积极参与整个教学过程。试分析三位教师组织策略中所运用的有关注意规律，并比较三种教学组织策略的优劣。

试论述人格的成因。

用斯坦福—比内（1960年）量表测一个实足年龄10岁儿童的智力，他通过了10岁组的全部条目，又通过了11岁组的全部条目，他的智龄（心理年龄）是多少？他的智商是多少？（要求列出智商计算公式）

非言语沟通的类型主要有哪几种？

如何正确地应对日常生活中的压力？

什么是想像？想像的基本特征有哪些？

简述马斯洛的需要层次理论。

效度

简述青少年时期个性发展的主要内容和特点。

年龄特征