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简述学前教育目标管理的特点。

试题出自试卷《2005年10月全国自主考试(学前教育管理)真题及答案解析》
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  1. A园是一所有10年历史的幼儿园,设备、师资都居全市上游,可办园质量总居中游。林园长调到A园不到一年便已看出其中症结:教师积极性没有充分调动。这一问题不解决,A园工作要再上一个台阶,难!林园长曾尝试过不少调动教师积极性的手段,如:为教师提供免费午餐、逢年过节发水果、副食品等,但效果不太明显。她一直为此苦恼。今年林园长到省城参加了一个园长培训班,学了不少管理理论,颇有茅塞顿开之感。她想:以往A园调动教师积极性总是统一标准,效果自然一般。于是林园长在原有福利的基础上,制定了奖勤罚懒、奖优罚劣的奖金发放细则,并多方了解教职工情况,采取措施一一调动教师的积极性。例如:食堂职工小郭是外地人,曾为结婚无房而苦恼万分,租房不稳定,买房无实力,林园长想尽办法为其腾出一间房,还免费为其简单装修了一下,小郭感激不尽,表示一定以努力工作回报组织,工作热情大增。大班李老师是园内仅有的高级职称教师,家境好,住房也早已解决,林园长让其领衔搞教改课题,并给予外出进修、研讨的机会,使其获得了荣誉感的满足,工作积极性越来越高,成果很多。

    试分析林园长在调动教职工积极性方面所采取的管理方法及其成效。

  2. 简述确定学前教育管理内容的依据。

  3. 试述在实施教育督导过程中如何把握教育督导的方向性原则。

  4. 试析学前教育体制改革的必要性。

  5. 学前教育研究的组织工作包括哪些方面的内容?

  6. 简述学前教育目标管理的特点。

  7. 简述幼儿园管理中检查调整应注意的问题。

  8. 简述教育法制定的基本原则。

  9. 简述制定学前教育规划的一般步骤。

  10. 管理