人际交往中，因语言、文字、有意识的符号等而产生的交往障碍称作()

为了加强教师队伍的管理，某学校决定采用“满勤给奖”的措施，出满勤发奖金300元，如果上课、教研活动、政治学习一次缺席、两次迟到，该月就没有奖金。这种方法实施一个月，效果很好，无人缺席、迟到。两个月后，工作一贯认真负责的王老师，因病请假2天，未痊愈就来上班。李老师自由散漫，实行满勤给奖后，人来了，课上了，但教学效果差。赵老师月初第一周就迟到两次，在他看来，一个月的奖金已经没了，于是在后面几周的工作中就随随便便，经常不准时上班。 

(1)“满勤给奖”的激励方式是否合适? 

(2)你认为如何做才能更好地调动教师们的工作积极性?

试分析应如何解决教育工作者的挫折。

试述教育领导集体如何预防和消除不团结因素。

简述塑造组织文化的方法。

简述激励的含义及方式。

简述“复杂人”的假设的主要内容。

群体内多数人对社会生活、群体活动、个人行为等事实，所作出的内容一致的判断和评论指的是()

简述教育工作者社会认知的特点及功能。

人际交往中，因语言、文字、有意识的符号等而产生的交往障碍称作()

与个人决策相比较，下列属于群体决策优势的是()