班上有个调皮大王，喜欢撒谎，欺负小同学，虐待小动物，不认真听课，从不认真完成作业，最后，发展到逃学，不上课。老师非常讨厌他，私下议论“三岁看大，十岁看老”这个孩子长大肯定是个大坏蛋，说不定要进监狱。 

(1)请问老师的说法对吗? 

(2)分析该生形成这种心理特点的原因。 

(3)教育管理者如何获得对人的正确认识?

班上有个调皮大王，喜欢撒谎，欺负小同学，虐待小动物，不认真听课，从不认真完成作业，最后，发展到逃学，不上课。老师非常讨厌他，私下议论“三岁看大，十岁看老”这个孩子长大肯定是个大坏蛋，说不定要进监狱。 

(1)请问老师的说法对吗? 

(2)分析该生形成这种心理特点的原因。 

(3)教育管理者如何获得对人的正确认识?

举例分析教育领导者应具备的决策能力。

试述“社会人”假设的主要思想及相应的管理措施。

简述人际吸引的条件。

简述群体决策的含义及常用方法。

简述教育组织管理的心理原则。

西方人称之为“科学管理之父”的是()

简述良好目标的特性。

当问题很琐碎，又有其他更重要的事情迫近时，我们通常采取的冲突处理方式是()

能明辨是非，迅速而又合理地做出决定并坚决执行。这属于意志品质中的()